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《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策 摘要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》對(duì)閱讀要求：學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法；有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感悟和理解能力；能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；電教媒體；自主閱讀 長(zhǎng)期以來(lái)，陳舊的語(yǔ)文課堂教學(xué)疏忽了教學(xué)的發(fā)展，歸納一下，主要存在以下幾方面問(wèn)題?！ ∫?、存在的問(wèn)題 1.封閉的課堂教學(xué)，教師為中心，忽視了學(xué)生的主體性 教學(xué)一節(jié)課時(shí)，教師為了確定自己的教學(xué)目標(biāo)，
2、指定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，課堂上，總是學(xué)生被老師牽著走，這樣由教師指定的一廂情愿的目標(biāo)，學(xué)生根本沒(méi)有興趣去學(xué)。俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”，沒(méi)有了興趣，學(xué)生怎么會(huì)樂(lè)學(xué)、愿學(xué)？又怎么能學(xué)得好呢？ 2.教學(xué)中，重課文分析，輕閱讀感悟 葉圣陶說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課以讀書為目的，教師要引導(dǎo)學(xué)生善讀之”。事實(shí)上，現(xiàn)在有些語(yǔ)文課簡(jiǎn)直似“庖丁解?！?，一節(jié)課從頭到尾分析得絲絲縷縷，一塊一塊的?？雌饋?lái)，講得細(xì)，學(xué)生容易理解，其實(shí)，學(xué)生根本沒(méi)有讀的機(jī)會(huì)。閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，這種支離破碎的分析教學(xué)從很大程度上講，束縛了學(xué)生思維意識(shí)的發(fā)展，制約
3、了教育的發(fā)展。4 3.濫用電教媒體進(jìn)行教學(xué) 在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊堂襟w，發(fā)揮其聲、形、色的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但濫用不如不用，并不是所有的閱讀課都適合運(yùn)用媒體進(jìn)行教學(xué)。特級(jí)教師于永正在一次公開(kāi)課前也準(zhǔn)備了先進(jìn)的電教設(shè)備，但課前電腦卻出現(xiàn)了故障，他說(shuō)：“我們要能不用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備上出現(xiàn)代化的課?！倍翘谜n也上得很精彩，給聽(tīng)課老師留下了很深的印象?！ 《?、采用的對(duì)策 現(xiàn)在，整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)已取得了很大成績(jī)，但以上一些誤區(qū)仍然存在。為了最大限度地體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，結(jié)合自己
4、幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面加以體現(xiàn)，以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平?！ ?.扎實(shí)課題研究，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué) 俗話說(shuō)：“教無(wú)定法”，如何搞好語(yǔ)文閱讀教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，這是一個(gè)難題。為此，我校在執(zhí)行大綱精神基礎(chǔ)之上積極開(kāi)展課題研究，堅(jiān)持走“實(shí)踐――理論――實(shí)踐”之路，讓教師在教學(xué)中大膽摒棄那些陳舊模式，貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，采取靈活多變的教學(xué)方法，對(duì)于教學(xué)中遇到的問(wèn)題及時(shí)組織教師展開(kāi)討論，進(jìn)行研究，尋求最佳方式，再運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去。在參與縣級(jí)課題《如何優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程》的研究中，我們總結(jié)出語(yǔ)文課堂教學(xué)的“
5、一線五環(huán)式”，即“以讀為主線，按看、析、練、議、結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升”。通過(guò)初步實(shí)踐，效果很好，很大程度上促進(jìn)了學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高?！ ?.重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文4 在閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文實(shí)踐在于創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)梯度，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐中去，充分放開(kāi)課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的遷移結(jié)合?！ ∮浀迷诮虒W(xué)《第一次匯款》一課時(shí)，我板書完課題后，學(xué)生也認(rèn)真地讀了課文，而當(dāng)我按照寫好的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備講解如何填寫匯款單時(shí)，一個(gè)學(xué)生在下面低聲嘀咕：“這樣講多煩，還不如帶我們?nèi)ム]局去學(xué)習(xí)填寫匯款單，那多有
6、趣，多省事！”我一想也是，于是我當(dāng)即決定把課搬到郵局去上，結(jié)果是顯而易見(jiàn)的。 此外，對(duì)于一些表演性很強(qiáng)的課文，在學(xué)生有了朗讀感悟的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生去演，以“課本劇”的形式去表現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)感悟，這樣就在課堂與生活之間架設(shè)了一道金橋，學(xué)生有了表現(xiàn)的欲望，學(xué)習(xí)起來(lái)也就興趣盎然?！ ?.重情趣，重感悟 語(yǔ)文課的教學(xué)，要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟、思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多課文飽含了豐富的情感，只有老師去分析、解釋是不夠的，這就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行
7、充分朗讀，在朗讀中自主地去感悟，體會(huì)其中的情感。如《高爾基和他的兒子》一課，文章表現(xiàn)了一對(duì)父子之間的那種深情，并且，文章還把這種情感進(jìn)行了遷移、深化，賦予了高尚的思想品德，使文章更含蓄、深刻，如果學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行充分地朗讀是不可能體會(huì)領(lǐng)悟到的。 4.探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，讓學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣 事實(shí)告訴我們，學(xué)生同樣具有研究和創(chuàng)造的能力。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，“讀”占了主要地位，那么教學(xué)時(shí)就要進(jìn)行多角度有創(chuàng)意的閱讀，4“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”。當(dāng)然做法也是多樣的，具體歸納一下，有如下幾種： ?。?）抓住不同
8、時(shí)機(jī)去讀。可分為學(xué)前初讀、學(xué)中精讀、學(xué)后熟讀三個(gè)部分； （2）采用多種方式去讀。當(dāng)然，方式選用要依據(jù)實(shí)際，在各個(gè)年級(jí)中要求也是不同的，主要方式有默讀、輕聲讀、瀏覽讀、誦讀等； （3）不斷變換形式去讀。教學(xué)中，采用分角色讀、小組讀、輪讀、情緒讀等，學(xué)生才會(huì)讀有興趣，讀有所得； （4）在讀的目的性上注意區(qū)別。主要有感知讀、理解讀、品位讀、表達(dá)讀等； ?。?）抓重點(diǎn)讀。對(duì)
