通信原理課程教學(xué)方法探索與實(shí)踐

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1、通信原理課程教學(xué)方法探索與實(shí)踐　　[摘要]通信原理課程的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)、概念抽象、數(shù)學(xué)推導(dǎo)多，課程教學(xué)中普遍存在重視理論分析而忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，我校在課程理論和實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了探索和研究，總結(jié)出了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，完善了教學(xué)手段與教學(xué)方法?！　關(guān)鍵詞]通信原理精品課程教學(xué)方法實(shí)踐環(huán)節(jié)　　[中圖分類號]G642.41　　一、引言　　隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新理論、新方法、新技術(shù)、新系統(tǒng)層出不窮，對通信原理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量也在不斷提出新的要求[1-4]。通信原理課程理論性強(qiáng)，數(shù)學(xué)分析過程多，其理論教學(xué)需緊跟技術(shù)的發(fā)展，做到理論聯(lián)系實(shí)際。而其實(shí)踐性教學(xué)旨在加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理

2、解和補(bǔ)充，同時(shí)進(jìn)行工程能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。　　我校通信原理課程在加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)等原則的指導(dǎo)下，從凝練專業(yè)主干、提高專業(yè)適應(yīng)性來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，下面主要從課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)介紹相關(guān)的課程建設(shè)工作?！　《⒄n堂教學(xué)方法探索　?。ㄒ唬Q位思考，加強(qiáng)課程內(nèi)容的形象化，使學(xué)生便于理解記憶和應(yīng)用7　　通信原理課程以書本厚、理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、知識點(diǎn)多而被很多學(xué)生稱為“天書”。為了使學(xué)生便于理解和應(yīng)用，在課程教學(xué)中主講教師注重對課程內(nèi)容的形象化歸納總結(jié)，對于抽象的知識點(diǎn)，以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來比喻，從而使這些知識點(diǎn)形象、生動的展現(xiàn)在學(xué)生

3、面前。在備課時(shí)，教師首先扮演學(xué)生的角色，感悟他們的困惑和疑問，尋找最佳的切入點(diǎn)和突破口，以使學(xué)生更好地理解知識要點(diǎn)，攻克知識難點(diǎn)，在最短的時(shí)間內(nèi)收到最佳的教學(xué)效果，使教和學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一?！　。ǘ├谜n程理論性強(qiáng)、數(shù)學(xué)分析過程多的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和理論素養(yǎng)　　通信原理課程教學(xué)中，無論是在時(shí)域還是頻域，也無論是模擬通信還是數(shù)字通信，無不伴隨著嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推理和證明。在這些數(shù)學(xué)推導(dǎo)和證明過程中，突出體現(xiàn)了概括與抽象、歸納和演繹，以及建模等科學(xué)思想和方法。以此為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，充分利用這一特點(diǎn)，以提問的方式引起學(xué)生的好奇和思考，并不斷的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)假設(shè)、推導(dǎo)和論證的過程，進(jìn)行

4、科學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)理論素質(zhì)的培養(yǎng)。例如：在講授數(shù)字調(diào)制原理時(shí)，從學(xué)生較為熟悉的模擬調(diào)制原理推演到數(shù)字調(diào)制原理，在此基礎(chǔ)上演繹出數(shù)字調(diào)制特有的鍵控調(diào)制方式，這樣使學(xué)生既鞏固了原有的模擬調(diào)制理論知識，又?jǐn)U展了數(shù)字調(diào)制理論知識，還明白了模擬調(diào)制與數(shù)字調(diào)制之間的聯(lián)系與區(qū)別，同時(shí)又體會到了數(shù)學(xué)中的演繹思想及分析方法。　?。ㄈ┩怀鰬?yīng)用背景，注重學(xué)科前沿發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力7　　通信技術(shù)作為目前發(fā)展最快、創(chuàng)新最多、對我們?nèi)粘Ｉ钣绊懽畲蟮募夹g(shù)領(lǐng)域之一，其應(yīng)用涉及到了生活的方方面面。授課中廣泛的引入工程背景和學(xué)科前沿，從生活中的實(shí)例入手，如通過手機(jī)上網(wǎng)這樣的例子，就可以將信源編碼

5、、復(fù)用、信道干擾、基帶頻帶傳輸、信號檢測等知識包含在其中，使學(xué)生較完整的了解所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)技術(shù)之間的關(guān)系。使學(xué)生領(lǐng)悟到通信技術(shù)自身發(fā)展的規(guī)律及其與不同領(lǐng)域?qū)W科的結(jié)合方式，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很有幫助?！　。ㄋ模┲鸩酵晟瓢咐虒W(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)PBL教學(xué)模式的探討　　案例教學(xué)和PBL（ProblemBasedLearning）教學(xué)模式不僅有助于加深學(xué)生對基本原理、基本方法的理解和掌握，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力。例如在教學(xué)過程中，始終以手機(jī)通話及上網(wǎng)為案例，貫穿在整個(gè)通信原理的教學(xué)過程中。在介紹調(diào)制時(shí)，以該案例為基礎(chǔ)加深學(xué)生對模擬通信基本原理和系統(tǒng)性能的理解和

6、認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上引出數(shù)字調(diào)制的必要性及意義。在介紹信源編碼時(shí)，以該案例為基礎(chǔ)，以抽樣、量化、編碼為核心，進(jìn)行了系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)模型、具體實(shí)現(xiàn)和性能分析，最終實(shí)現(xiàn)模擬信號的數(shù)字傳輸。通過對該案例的分析和設(shè)計(jì)使學(xué)生對通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程有了更深入的理解，為以后進(jìn)行工程設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在問題的驅(qū)動下，促使學(xué)生自主思考，并通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，探求解決問題的途徑?！　。ㄎ澹┙o學(xué)生獨(dú)立思考留一定的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力7　　課堂教學(xué)中，知識的傳授注重思想和思路上的引導(dǎo)，只對一些重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)推導(dǎo)，而將一般的推證過程留給學(xué)生。在習(xí)題的選擇上，設(shè)計(jì)一些能通過結(jié)論學(xué)到新知識的

7、習(xí)題，給學(xué)生留有一定的獨(dú)立思考空間[5]。實(shí)踐環(huán)節(jié)中，通過觀察、動手和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)，使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在鞏固理論知識的基礎(chǔ)上掌握建立系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型的方法和實(shí)際中切實(shí)可行的工程方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力?！　。┙⒕W(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境　　為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課程組建立了通信原理課程網(wǎng)站，主要內(nèi)容包括：教學(xué)課件，教學(xué)大綱，習(xí)題庫及參考答案、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)和相關(guān)參考資料等。借助學(xué)校方便的