注重預設，關注生成，構建高中政治高效課堂

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1、注重預設，關注生成，構建高中政治高效課堂　　摘要：新課程強調課堂教學是師生互動生成的過程。教師必須在課前對自己的教學任務有一個清晰、理性的思考與安排，需要預設學生的已知與未知；對課堂上可能會出現的種種意外有充分的心理準備，這樣課堂上才會游刃有余。筆者從“預設”和“生成”的內涵出發(fā)，就高中政治課從四個方面對“預設”和“生成”進行了闡述?！　￡P鍵詞：預設生成高中政治高效課堂　　預設是教學的基本要求，如果沒有高質量的預設，就不可能有十分精彩的生成，但過分的重預設與輕生成必將導致課堂的僵化和缺乏生命活力。因為“預設”和“生成”是相輔相成的、兩者缺一不可。因此

2、，我們應在精心預設基礎上追求課堂教學的動態(tài)生成與主動建構，更多地關注師生共同的生命歷程，讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力。下面就我的政治教學談一談做法?！　∫?、“預設”與“生成”的內涵　　（一）預設　　是指教師面對教材、面對學生應考慮的兩個問題：學什么與怎樣學的最有效基本定位和假設路徑。預設包含了教學理念及在理念引領下的具體教學的層面、策略，它具有有效引導學生自主學習、能動學習并有機整合學習目標的理想意圖和操作思想。它是教師走進課堂、走上講臺之前的必修課。4　　（二）生成　　新課標強調課堂是一個不斷生成的教學，它更多地關注課堂生成的新情景、新問題、新內容、

3、新方法、新過程，更多關注學生在課堂中個性化的生命活動。它不僅要看教師“教”得怎樣，更要看學生“學”得怎樣，甚至要從學生如何學這個基點來看教師是怎樣教的?！　《⒏咧姓握n要使預設與生成成為一個統(tǒng)一體　　我們必須去思考“預設什么”、“怎樣預設”的問題，思考如何通過“預設”去促成“生成”，如何通過“生成”去完成“預設”的問題，使課堂成為預設與生成的統(tǒng)一體?！　。ㄒ唬┰跇嫿ㄖR網絡、知識整合的預設過程中生成　　在課堂教學中，讓學生自主構建知識網絡，進行知識的重新組合，整合讓學科教育插上翅膀。整合實則就是一個推陳出新的一個過程，一個揚棄的過程。讓我們的學生在

4、知識廣度和深度的延伸、拓展時，教師抓住契機，促進學生知識的自主生成。例如：《發(fā)展生產，滿足消費》和《我國的基本經濟制度》課堂教學化解了生產與消費的關系這一知識矛盾后，提出，要提高人民的消費水平從根本上說必須怎樣做？學生說：“大力發(fā)展生產力，解放生產力”“為了發(fā)展生產力，必須改革，調整生產關系？”“怎樣調整生產關系呢？”“堅持和完善我國的基本經濟制度”邊設計問題情景邊構建知識結構，把舊知識與新知識整合，讓原有的知識產生組合，使知識在流動，新的知識在原有知識的分化、組合和相互滲透中生成?！　。ǘ┚念A設，更關注生成4　　教學是一個動態(tài)系統(tǒng)，學生的思維是

5、活躍的，他們不可能按教師預先設想好的同一思維軌道運行，總是會提出一些“怪問”等意外情況，因此課堂不能再是教案劇的演繹舞臺，而是根據學生變化的學習需要，成為精心“預設”與即時“生成”相統(tǒng)一的彈性調控過程。記得有一次上課開始時，我對學生說：“明天就是“三八”婦女節(jié)了，你們愿不愿意為你們的母親送上一些節(jié)日祝福？”我的本來意圖是讓學生對他們的母親說出一些如“萬事如意、一帆風順”等祝詞，然后引出這些只是人們的美好祝愿，在現實中是不可能實現的，因為人生難免有挫折，這樣就自然而然的導出課題了?？刹涣洗蠖鄶档膶W生都回答：“不愿意。”這跟我的初衷完全背道而馳，我有點愣

6、住了，但轉而一想，這也可以作為新的導課方式，這是在考驗老師的應變能力了。這反而成了我上課的生成問題。接下來的課就順利地開展下去了?！　。ㄈ┰谫|疑、思維碰撞中生成4　　教學是一個開放的、變化的、動態(tài)生成的過程，其間會有很多意想不到的事情發(fā)生。教師要利用好這些即時的生成性因素，將其變成新的教學的資源，那么原先可能成為病點的問題將轉化成課堂教學的亮點。例如：《樹立正確的消費觀》探究問題：果戈里的小說《死靈魂》中的個人物叫潑留希金，他積攢了很多的錢財卻不消費，錢鎖在箱子里，物品藏在倉庫里，以致紙幣霉爛變質，用手一碰就會化為灰。如果人人都這樣對待財物，會導致

7、什么后果？在探究、討論的過程中有的學生認為：個人的奢侈會推動社會的繁榮；節(jié)儉之風盛行社會會衰落；有的學生進行了辯駁，認為一些名牌的消費要考慮家庭經濟的承受能力和償還能力，進行理性消費，量入為出，適度消費，避免盲從。過分節(jié)儉的消費對于個人而言，生活質量不能得到提高，對社會而言，會阻礙經濟的發(fā)展。教師要注重學生在場時的多種可能性，讓學生的思維積極活動起來，不同意見的碰撞產生火花，生成、更新觀點和認識，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?！　。ㄋ模╆P注生成，適時引導，使生成促進預設　　思想品德課是中學德育工作的主要途徑，它對幫助學生樹立正確的政治方向，樹立科學的世界

8、觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質，起著重要的導向作用，因此，我們關注“生成性教育資源”，不能僅停留在捕