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1、“說”出你的風(fēng)采 摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，對小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)力已成為英語學(xué)習(xí)初始階段的主要教學(xué)目標(biāo)之一。本文針對培養(yǎng)小學(xué)生“說”的能力，從小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合筆者教學(xué)實際，就如何培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力進(jìn)行粗略的探討?！ ￡P(guān)鍵詞：英語口語；交際能力；策略 中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2014）47-0048-03 英語口語教學(xué)是在小學(xué)階段是一個重點(diǎn)，許多孩子在學(xué)習(xí)英語的過程中都存在著羞于開口、怕開口的現(xiàn)象。新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，在口語表達(dá)方面要求學(xué)生能聽懂教師有關(guān)熟悉話
2、題的陳述，能就日常生活的熟悉的話題與他人進(jìn)行簡單的交流，能在老師的指導(dǎo)下參與簡單的游戲和角色扮演活動。如何提高學(xué)生的口語交際能力是我們每一個英語老師值得關(guān)注和思考的問題?！ ∫?、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，樹立“說”的自信6 良好的開端是成功的一半，一個輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍便是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件之一，只有學(xué)生對英語課堂感興趣了，才能進(jìn)入狀態(tài)，在課堂上一心專注，保持學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，我經(jīng)常在課前放一些輕松歡快的英語歌曲，和學(xué)生一起唱唱跳跳，或者與學(xué)生一起做一些簡單的英語游戲，將學(xué)生漸漸帶入英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生覺得上課其實可以很輕松，老師也不是那么嚴(yán)肅?！ 〈蟛糠中?/p>
3、學(xué)生都是天真活潑、愛說愛動的，但在課堂上時常會表現(xiàn)得羞怯、不自信，害怕說不好就受到老師的批評或者同學(xué)的嘲笑。要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語時張口表達(dá)的熱情，就必須幫助學(xué)生樹立說的自信。對于上課活躍積極發(fā)言的學(xué)生，不管說得對與否，都要給予熱情的肯定，為其他不愛發(fā)言的同學(xué)樹立榜樣。而對于膽小內(nèi)向的學(xué)生，則多給他們鍛煉的機(jī)會，我在口語教學(xué)中一直堅持“tryagain”的原則，當(dāng)學(xué)生表達(dá)吃力，或者語無倫次時，我從不立刻糾正或者不理會，而是給學(xué)生時間再思考一下，重新說出答案，并及時地加以肯定和表揚(yáng)，當(dāng)他們有進(jìn)步時，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會在全體同學(xué)面前大聲表揚(yáng)，帶動學(xué)生們一起為他們的
4、進(jìn)步而鼓掌，以此來增強(qiáng)這些學(xué)生的自信心。因為只有克服這些心理障礙，才是學(xué)好口語的前提。為了讓每個學(xué)生都能積極參與到口語實踐活動中，我經(jīng)常讓學(xué)生以2～4人的小組為單位先進(jìn)行交流，然后再進(jìn)行全班交流、評價，讓學(xué)生在自評互評的過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，讓每個層次的學(xué)生都能找到表現(xiàn)自己的舞臺?！ 《⒓訌?qiáng)聽力訓(xùn)練，豐富“說”的內(nèi)容 學(xué)習(xí)語言的順序是先“輸入”再“輸出”，因此聽是說的前提，要讓學(xué)生“有話可說”，就必須要鼓勵學(xué)生多聽錄音，多模仿錄音。進(jìn)行聽力訓(xùn)練時要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的聽的技巧。在課堂上根據(jù)不同的聽力材料和不同的訓(xùn)練要求，我經(jīng)常采用以下幾種聽-說的訓(xùn)練方式?！ ?.
5、Listenand6imitate。語言的學(xué)習(xí)都是由模仿作為起步的，要想說好英語，首先靠模仿。在課堂上，我經(jīng)常讓學(xué)生模仿錄音中的對話或有趣的小故事，并要求學(xué)生大聲模仿，一板一眼，口形到位，力求語音、語調(diào)等都很接近所模仿的錄音，模仿到“像”的程度，同學(xué)們都說這很像“鸚鵡學(xué)舌”。在教學(xué)過程中我還經(jīng)常開展“超級模仿秀”活動，讓學(xué)生們作為評委，互相評價，找出優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。只有長期堅持模仿，才能訓(xùn)練出純正、優(yōu)美的語音語調(diào)。在模仿的過程中，要允許學(xué)生犯錯，不能因為模仿過程中出現(xiàn)的別扭的發(fā)音而對學(xué)生流露出失望的情緒，打消他們的模仿的積極性，要讓學(xué)生明白犯錯是學(xué)習(xí)過程中
6、必不可少的環(huán)節(jié)，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)做出積極、正面的評價?！ ?.Listenandanswer。這種方式意在培養(yǎng)學(xué)生對所獲取的信息進(jìn)行處理的能力，并作出相應(yīng)的合理回答。在問答中教師不應(yīng)當(dāng)怕學(xué)生說錯而局限于標(biāo)準(zhǔn)答案，要鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生說出有新意且合理的回答。在文本教學(xué)中我就經(jīng)常采用這種方式，例如：教學(xué)牛津小學(xué)英語6B《seasons》PartA，在聽課文錄音時，我逐步遞進(jìn)設(shè)計了以下問題讓學(xué)生思考Q1：Whataretheytalkingabout？Q2：WhydoesSuYangwanttoknowtheweatherinNewYork？Q3：Whichse
7、asoninNewYorkdoyoulike6best？Why？第一個問題作為全文的總領(lǐng)問題，相對來說比較簡單，大部分學(xué)生都可以準(zhǔn)確無誤把答案說出來；第二個問題就需要學(xué)生仔細(xì)聆聽，積極思考，抓住對話中的關(guān)鍵句，再用自己的語言概括歸納回答；第三個問題則是比較發(fā)散性的，需要在學(xué)生聽懂并理解了課文內(nèi)容后表達(dá)自己的喜好，這時的答案就是多樣化的，學(xué)生們可以各抒己見，相互評價，逐步提高語言組織能力。除了師問生答這種模式，還可以由學(xué)生來提問，讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容提出相關(guān)問題，比比誰提的問題更有質(zhì)量，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維?！ ?.Listenandrepeat。這種方式主要是培養(yǎng)學(xué)
