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《基于微信公眾平臺的“移動實驗室”構(gòu)建》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、基于微信公眾平臺的“移動實驗室”構(gòu)建 摘要：本文分析了當前學校實驗室運行存在的問題，提出了基于微信公眾平臺構(gòu)建“移動實驗室”的思路和方法。同時，對“移動實驗室”的各個功能模塊進行了介紹，并分析了它們的具體功能?！ ￡P鍵詞：微信公眾平臺；移動實驗室 中圖分類號：G434文獻標識碼：A論文編號：1674-2117（2016）09-0109-02 筆者通過對國內(nèi)與教育相關的微信訂閱號、服務號進行查閱與分析，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展還處于起步階段，雖然平臺眾多卻只使用了最基本的功能，因而如何借助微信公眾平臺將“學”和“娛”結(jié)合起來，是值得教育工作者深思的問題，而基于微信公眾平臺構(gòu)建“移動實驗室”是筆者認為的寓
2、教于樂的較好方法?！ 駥W校實驗室運行的現(xiàn)存問題 1.實驗條件 目前，很多學校（包括初中、高中、大學等）的實驗室配置遠遠不能滿足學生學習的需要。許多本應該在課堂演示的實驗由于器材、場地、人員等因素無法順利進行，教師只能口述或者借助課件介紹，這在很大程度上影響了教學效果?！ ?.實驗過程5 學習的過程也是一個實踐的過程，所以學校投入了大量人力、物力，但由于種種原因，教師的實驗教學和學生的學習效果常常無法達到預期的目標?！ 瘛耙苿訉嶒炇摇钡脑O計 “移動實驗室”的主要功能是在手機上模擬普通實驗，類似于Flash演示動畫，但是其功能的豐富性和應用性，特別是交互性卻遠高于課堂上的Flash演示
3、?！ ?.“移動實驗室”的使用對象和使用范圍 “移動實驗室”的開發(fā)可以滿足眾多人群、眾多場合的需要?！ 。?）學生。對學生來說，他們可以在手機上實現(xiàn)自己的實驗夢。親自去操作，親自去觀察，從而加深對知識的了解掌握?！ 。?）教師。對教師來說，他們通過實驗室，能減少實驗備課的負擔。一方面不再為器材擔憂，另一方面可以便捷地安排測試及指導。 ?。?）實驗場合?！耙苿訉嶒炇摇币矊崿F(xiàn)了學習場合的改變，不僅在學校，而且可以在每一個有互聯(lián)網(wǎng)的地方，這與當下提倡的混合式學習、翻轉(zhuǎn)課堂、移動學習理念不謀而合。 2.“移動實驗室”的組成 ?。?）器材數(shù)據(jù)庫。利用器材數(shù)據(jù)庫可將常用到的實驗器材制作為功能控件分類存
4、儲，如對燒杯、酒精燈、小燈泡等進行擬物化設計，并將儀器的特性記錄在每個控件中。這樣可以實現(xiàn)實驗器材的“無限制”使用，學校則不再需要為購買各種器材而擔憂了?！ 。?）實驗臺。試驗臺為各種器材提供了一個“拼圖”5空間。在這個空間里，用戶可以通過拖動器材來進行組裝。在組裝成功后，用戶可以使用各個器材的調(diào)節(jié)按鈕、數(shù)據(jù)顯示器等進行實驗。另外，用戶還可以記錄并導出這些數(shù)據(jù)。 ?。?）知識庫。知識庫會提供各種與實驗相關的資料，如實驗的目的、器材、結(jié)果、數(shù)據(jù)、公式等。此外，還可以設計對新的數(shù)據(jù)進行檢測模擬?！ 。?）演示數(shù)據(jù)庫。有的實驗難以模擬或者難以通過手指來拖動組裝器材，有的實驗需要仔細觀察所發(fā)生的現(xiàn)象，
5、如果遇到這些情況可將實驗做成視頻資料來演示，這樣會更真實、生動。 ?。?）知識測試庫。知識測試庫為用戶提供了一個學習后的檢查，檢查其是否已真正掌握知識?！ 。?）交流互動模塊。交流互動模塊為不同身份角色的人提供交流問題、解決問題的空間。 3.“移動實驗室”的開發(fā)思路與技術剖析 （1）參考目前存在的實驗教學軟件?！耙苿訉嶒炇摇钡拈_發(fā)技術難度并不是很高，目前已經(jīng)有一些案例可以參考，如電路設計類軟件等。雖然這些軟件是面向?qū)I(yè)人士使用的，但是教師可以參考其方法，將各個器材圖標化，然后使用鼠標來操作?！ 。?）制作實驗知識庫和演示庫?？v觀初高中階段所涉及的實驗器材，總結(jié)起來并不多，所以制作“移動實驗
6、室”器材的難度和工作量并不是很大。另外，在其知識庫和演示庫的制作上也有許多解決方法，學校不僅可以選擇與程序設計員合作來開發(fā)制作，還可以鼓勵教師不斷完善其中的內(nèi)容?！ 。?）“移動實驗室”新的運行載體――5微信平臺。一方面，用戶可以使用微信公眾平臺原生的優(yōu)秀功能；另一方面，用戶也可以將“移動實驗室”部署在微信平臺上，騰訊公司也為學校、培訓組織等機構(gòu)提供了接口，以便其實際應用?！ ?.“移動實驗室”應用方案設計 假設某校開通了一個微信公眾平臺，并且接入了“移動實驗室”，管理員可以為每位教師配置一個賬戶，教師通過這個賬戶，可以創(chuàng)建自己的班級。當某位教師有一節(jié)實驗課時，他可以讓學生登錄自己的班級微信
7、賬戶，然后讓其查詢該實驗的各種資料，并進行實驗。在實驗完成后，教師可以將預先準備好的測試題目推送到學生的手機上。學生做完后再提交到班級賬戶，供教師檢查、分析，教師針對出現(xiàn)的問題給出解決方案。解決的形式多種多樣，除了最簡單的課堂解決，教師還可以在微信上和學生聊天，一對一解決，或者在群中面對全體學生講解共性問題?！ 】傮w來講，“移動實驗室”的開發(fā)是值得的。教育工作者應充分地利用新生事物的優(yōu)勢，讓傳統(tǒng)的
