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《淺談信息技術在語文閱讀教學中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺談信息技術在語文閱讀教學中的運用 摘要：文章結合教學實踐，對信息時代的中學語文閱讀教學進行了初步探索，認為運用信息技術不僅可以運用信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣、豐富學生閱讀感受，推進創(chuàng)新發(fā)展、還可以加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面、拓展學生學習空間，拓寬學生的知識面，提升語文素養(yǎng)，向人們展示了一個嶄新的、廣闊的學習世界，并為任何愿意獲取知識的人提供了學習的機會?！ ￡P鍵詞：信息技術中學語文閱讀教學創(chuàng)設情境創(chuàng)新發(fā)展知識面語文素養(yǎng) 隨著信息技術的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術與課程整合已成為當今教育的一個熱點。語文學科作為一門與社會、生
2、活緊密聯系的基礎學科，也必然要迎合這一發(fā)展趨勢。而在中學語文教學中，閱讀又具有舉足輕重的地位。如今，信息時代人們的閱讀正面臨著新的挑戰(zhàn)，即“無限的書籍對有限的閱讀時間的挑戰(zhàn)；成幾何級數膨脹的信息對讀者原有接受能力的挑戰(zhàn)；大量新知識對讀者理解能力的挑戰(zhàn)?！?它向人們展示了一個嶄新的、廣闊的學習世界，并為任何愿意獲取知識的人提供了學習的機會。受網絡文化熏陶成長起來的年輕一代，他們的思維方式、學習方式和閱讀習慣都與以往的學生有很大不同，這種前所未有的發(fā)展態(tài)勢，正在改變著人們傳統的學習和思維方式，信息化社會對中學語文閱讀教學提出了新的要求。那么，面對這樣的學生，
3、這樣的信息環(huán)境，我們的語文閱讀教學應如何開展呢？ 一、運用信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣 閱讀教學非常注重詞句的理解和文章的賞析訓練，而學生對詞句的理解和文章的賞析需要一定的情境支持，這就需要我們教師在進行閱讀教學時充分利用多媒體營造生動多彩、生情并茂的情境，以引發(fā)學生的閱讀興趣，啟發(fā)學生的奇思妙想。如在用課件執(zhí)教朱自清先生的《春》時，既設計了配樂配畫課文朗讀，又有從網上下載的作者資料、圖片，還有用FLASH動畫制成的春景圖，再加上實景拍攝的春色圖，讓學生醉入了課文所描寫的情境之中。上課時，學生眼睛看著，耳朵聽著，心靈感受著，多感官的刺激，聲形
4、并茂的形式，把學生帶入了生機勃勃的春天，學生在生動、形象的直觀感受中，加深了理解和記憶。 二、運用信息技術豐富學生閱讀感受，推進創(chuàng)新發(fā)展 我們知道，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮?，F代多媒體教學手段，有利于營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。在教學《黔之驢》一課中，我靈活運用多媒體技術，取得了理想的效果。其做法如下：運用多媒體出示幻燈片――猛虎下山；就是這百獸之王也有懼怕驢的時候，繼而引出“懼驢”“識驢”“戲驢”“吃驢”4一系列畫面，看著這一幅幅畫面，學生完全沉浸在
5、課文情境之中，接著，教師拋出點撥式質疑：如果你是導演，你將如何改變驢子的命運？學生馬上被這一有創(chuàng)意的設計吸引過來，展開大膽而有創(chuàng)造性的想象，有的說驢子應保守一些，不要露出它的可憐的技能；有的說驢子應該知趣，早一點逃之夭夭；還有的說驢子應發(fā)揮自己的聰明才智以智取勝。這些富有創(chuàng)見性的見解，無疑得益于教師充分利用多媒體教學營造的良好教學氛圍。由此可見，利用現代化教學手段，不僅可以增大課堂容量，讓學生綜合適應多種感官接收信息，還有助于培養(yǎng)學生勤于思考、勇于發(fā)現、善于總結、敢于創(chuàng)造的閱讀習慣?！ ∪⑦\用信息技術加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面 新課標對學生的閱
6、讀提出了如下要求：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。顯然這是個不低的要求。讓學生把大量的課外書籍都買回家是不現實的。信息技術中的電子圖書庫，可以很好地解決學生讀課外書難的問題。電子閱讀是一種低成本高效率的閱讀方式。在線閱讀，學生可以圍繞一定的主題，按照非線性路徑閱讀大量的有關文本主題的課外讀物，增加課外知識的積累，拓寬學生的知識面?！ ∷摹⑦\用信息技術拓展學
7、習空間，提升語文素養(yǎng) 語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎，更是作為現代社會合格公民必備的基本素養(yǎng)。語文教學應該致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。4 網絡世界多姿多彩，給學生的閱讀提供了更加廣闊的天地。閱讀過程中，師生可以共同上網查找資料，既方便學生閱讀理解感悟，又能豐富語言積累。如學習《三峽》一課時，學生從來沒見過三峽，感覺不到三峽的神奇美麗，體會不到課文語言描寫的精彩之處，更談不上學習語言、積累語言了，感情也不易與課文融合。在教學過程中，老師讓學生點擊主題網站，三峽的奇山異水呈現在學生的面前，圖片、視頻、文字介紹……學生面
8、對鬼斧神工的畫面，驚嘆不已?！白髡咝赜芯?，入境始與親”，學生領略到三峽的神奇美麗
