由“觀眾”到“演員”的轉(zhuǎn)變

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1、由“觀眾”到“演員”的轉(zhuǎn)變　　英語是一種交際工具，學(xué)習(xí)英語的目的就是要在聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到熟練地使用這個工具的本領(lǐng)。要想正確熟練地使用這個工具就必須通過口語的表達(dá)。而口語表達(dá)能力的目的在于使學(xué)生獲得一些英語的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，打下良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在小學(xué)階段口語表達(dá)能力的訓(xùn)練就顯得尤其重要。那么，怎樣更好地訓(xùn)練學(xué)生的口語呢？我認(rèn)為以下幾點切實可行?！　∫弧⒘⒆阏n堂，激發(fā)“表現(xiàn)欲”――愿說　　課堂是學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)英語的重要場所，因此，教師必須充分發(fā)揮這個主陣地的作用。我所

2、執(zhí)教的班級是農(nóng)村小學(xué)班，農(nóng)村學(xué)生比較靦腆。故英語課中，小孩好奇的天性使他們一個個愿學(xué)、想學(xué)，但是他們僅僅滿足于饒有興趣地“聽”“學(xué)”，滿足于當(dāng)一名只會觀看與喝彩的“觀眾”，卻沒有膽量參與到表演中，去當(dāng)一名“出色的演員”，這也是農(nóng)村孩子不夠大方所致。然而任何一門外語訓(xùn)練的唯一途徑就是要采用激勵機制讓學(xué)生多說、多練，大膽說、流利說。所以我考慮，要提高學(xué)生的口語能力必須實現(xiàn)從“觀眾”到“演員”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生個個參與到學(xué)習(xí)中去。5　　1.營造和諧的課堂氣氛，加強師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，使學(xué)生想說、敢說、樂說。教師要對

3、教學(xué)充滿激情，那豐富的表情，幽默的語言，親切的語音語調(diào)，恰到好處的體態(tài)語，一舉手一投足都能創(chuàng)設(shè)一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。例如我在教學(xué)動物單詞時，我先模仿各種動物的動作讓學(xué)生猜，然后教學(xué)單詞；同時學(xué)完單詞后我又讓學(xué)生進行表演比賽。這樣在潛移默化中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　?.創(chuàng)設(shè)微型語境，圍繞“愉快、競爭”激發(fā)表現(xiàn)欲，提高學(xué)生表演能力，強化口語交際訓(xùn)練。情景是指人們生活的一切內(nèi)部條件和外部條件的總和。語言和情景（環(huán)境）是緊密聯(lián)系不可分割的，因為人們的交際活動總是在一定的情景中進行的。由此可

4、見要發(fā)展學(xué)生的語言能力，就必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和模擬各種各樣的生活情景。我在教學(xué)活動中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)和模擬一些情景：（1）利用具體實物，如教學(xué)用品、文具用品、玩具等創(chuàng)設(shè)實際情景，對學(xué)生進行簡單的仿說訓(xùn)練。（2）利用圖片、掛圖、簡筆畫與圖畫情景，對學(xué)生進行看圖說話指導(dǎo)。（3）利用人體語言和臉部表情與體態(tài)動作，讓學(xué)生在表演中習(xí)得語言習(xí)慣、培養(yǎng)語言技能。（4）利用聲音、圖象等聲像情景，讓學(xué)生在模擬交際的扮演中體會語言的意義，培養(yǎng)正確應(yīng)用語言的能力。（5）利用道具，布置生活環(huán)境，讓學(xué)生在這真實情景中自編對話，互相交際，養(yǎng)成自覺運用英語的好習(xí)

5、慣。　　二、面向全體學(xué)生，因材施教――敢說、想說　　課堂教學(xué)中普遍存在的一種現(xiàn)象就是一個班級中總有一部分學(xué)生愛發(fā)言，會發(fā)言，也有一部分學(xué)生不愛發(fā)言，不會發(fā)言。教師往往急于求成，讓愛發(fā)言會發(fā)言的學(xué)生進行回答，久而久之，這樣的學(xué)生成了“發(fā)言專業(yè)戶”，其余的學(xué)生成了觀眾和陪客，影響了學(xué)生說的積極性。為了防止和糾正這種現(xiàn)象，我在課堂中做到：5　　首先不能歧視他們。因為他們常常有強烈的自卑、自衛(wèi)意識，一旦感覺教師歧視他，他就會對教師產(chǎn)生戒備心理甚至怨恨情緒。因此失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。所以教師在教學(xué)過程中既要優(yōu)生吃飽，又要差生吃好，公

6、平善待所有學(xué)生?！　∑浯?，不要在課堂上冷落他們。他們在班級常常不被人重視，但他們又同常人一樣渴望被人重視。他們在潛意識中追求這種需求的平衡。基于這點認(rèn)識，我認(rèn)為教師要善于在廣眾之下給他們創(chuàng)造展示自己的機會，教師要努力將他們這種心理平衡需求引向正路。在課堂上要留給他們一定的時間，給他們提一些簡單的問題，讓他們在熱烈愉快的氣氛中提高口語的表達(dá)能力。對他們的進步及時表揚，力求幫助他們建立自信。例如在課堂上，我總讓學(xué)生先分小組練習(xí)，再全班發(fā)言，保證每個學(xué)生都能得到當(dāng)眾說的機會，并且鼓勵學(xué)生對別人沒有說完整、說正確的進行補充。對于膽

7、小、不敢發(fā)言的學(xué)生，我耐心輔導(dǎo)，熱情地鼓勵，有意識地提出說的練習(xí)內(nèi)容和機會，讓他們大膽地去說要求學(xué)生“結(jié)對”成組，一組一組地到臺上表演，臺下師生評比，對于表演優(yōu)秀的授予“小紅旗”表示鼓勵，這樣大大地調(diào)動了學(xué)生說的積極性?！　∪⒗蒙磉吺挛?，把握交談契機――樂說　　教師要把訓(xùn)練學(xué)生的口語與周圍環(huán)境緊密結(jié)合起來，抓住師生交往的契機，有意識地設(shè)計口語訓(xùn)練的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)會話，從而培養(yǎng)、發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。例如早晨可詢問班級里學(xué)生到校情況和值日情況進行對話：T：Goodmorningboysandgirl

8、s！S：GoodmorningMrxiangT：what？蒺sondutytoday？S：Iam.T：Areyouallhere？T：No，isn？蒺tallhere.Whereishe/she？S：Ithink5he/sheisathome.T：Thankyou！S：That？蒺sok！在課前，我多到