聯(lián)想能力在美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)

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1、聯(lián)想能力在美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)　　【摘要】聯(lián)想就是在頭腦中由一事物想起另一件事物的心理活動。要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師必須重視聯(lián)想能力的培養(yǎng)。聯(lián)想形式多樣，有類似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想、自由聯(lián)想。培養(yǎng)多種聯(lián)想能力需要通過類比訓(xùn)練，達到類似聯(lián)想的培養(yǎng)；通過轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，達到接近聯(lián)想的培養(yǎng)；通過反向訓(xùn)練，達到對比聯(lián)想的培養(yǎng)；通過推理訓(xùn)練，達到因果聯(lián)想的培養(yǎng)；通過發(fā)散訓(xùn)練，達到自由聯(lián)想的培養(yǎng)?！　　娟P(guān)鍵詞】聯(lián)想能力訓(xùn)練培養(yǎng)　　美術(shù)課程標準指出：“通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力?！币囵B(yǎng)學(xué)生

2、的想象能力，教師必須重視聯(lián)想能力的培養(yǎng)。　　聯(lián)想就是在頭腦中由一事物想起另一件事物的心理活動，其形式有類似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想、自由聯(lián)想。下面結(jié)合自身教學(xué)和研究，談?wù)勗诿佬g(shù)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。　　一、通過類比的訓(xùn)練，達到對類似聯(lián)想的培養(yǎng)。4　　類似聯(lián)想就是從事物之間的相似性方面想起，在美術(shù)知識的各個體系中，每一知識體系之間存在著相互聯(lián)系或相似形態(tài)。并且在教材的編排上也充分體現(xiàn)了階段性歸類特征。因此，教師應(yīng)根據(jù)所學(xué)知識的內(nèi)在的或形式的聯(lián)系，以某一知識點的意義特征或形式特征為聯(lián)想觸發(fā)點，對平時學(xué)習(xí)的零星

3、的分散的知識點按相同、相似等特征進行歸類，將同類知識串聯(lián)起來，使這些知識形成鏈環(huán)，形成系列，并隨著知識的增多使其逐步延伸、擴展，成為有機系列。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行歸納。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時，運用原有認知結(jié)構(gòu)中儲存的知識信息，就能舉一反三地學(xué)到新知識?！　《?、通過轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，達成接近聯(lián)想的培養(yǎng)。　　接近聯(lián)想是指從空間和時間方面接近的事物想起。即是說把一個問題轉(zhuǎn)化為另一個問題，？進行思考，以求解決出現(xiàn)的第一個問題。如教學(xué)《鉛筆淡彩----靜物》一課，要使學(xué)生掌握鉛筆淡彩的技法特征，教師不能一味地從鉛筆

4、淡彩的技法特征和繪畫步驟進行講述，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將鉛筆淡彩這一新知識轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的素描明暗知識和未學(xué)習(xí)過的水彩畫知識，通過展示同一靜物的鉛筆淡彩作品、素描作品和水彩作品，讓學(xué)生從用線和用色上對比研究。從靜物素描中分析出鉛筆淡彩的用筆較輕、用線簡略且只用疏松的線條將暗部略加調(diào)子。從水彩作品中分析出鉛筆淡彩的用色是只把顏色用水稀釋、淡淡渲染或根據(jù)物體明暗略加變化。通過兩組作品的對比分析，學(xué)生便可歸納出鉛筆淡彩在用線、用色上的獨特技法特征，從而理解了這一新知識?！　∪⑼ㄟ^反向訓(xùn)練，達成對比聯(lián)想的培養(yǎng)4　　對比聯(lián)想是指從具有相反的

5、事物想起。？如教學(xué)《海底世界》一課的時，該課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受和認識冷色，學(xué)習(xí)在畫面中大面積地運用冷色。要完成這一教學(xué)目的，教師可結(jié)合《溫暖的陽光》一課，該課的教學(xué)目的是使學(xué)生感受和認識暖色，以暖色為主想象創(chuàng)作一幅畫。學(xué)生通過該課的學(xué)習(xí)，他們已能掌握紅--橙--黃為暖色，并能體會到暖色使人感覺熱烈、歡快、激奮、刺激。所以教師在教學(xué)新課《海底世界》一課時，可引導(dǎo)學(xué)生從相反的色彩感覺暖色談起，同時通過出示大面積的藍、綠、青與紅、橙、黃的色彩對比，使學(xué)生本能地體驗到藍、綠、青具有給人寧靜、沉寂、寒冷的感覺。有了這種心理感受，

6、學(xué)生對色彩的冷暖就有了初步的接觸，他們就可憑直覺經(jīng)驗辨認、鑒別、分析色彩了。　　四、通過推理訓(xùn)練，達成因果聯(lián)想的培養(yǎng)　　美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的形式既包括添畫、記憶畫、想象畫，又包括組合畫和畫面改錯。在這五種美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)形式中由于作品題目與作品的內(nèi)容既存在一致性，又包含有因果關(guān)系，作品的題目制約著作品的內(nèi)容。因此利用作品題目與作品內(nèi)容的因果關(guān)系，要求學(xué)生進行推理訓(xùn)練，讓學(xué)生通過有條有理、有根有據(jù)、合乎規(guī)律地思考，判定出作品題目與作品內(nèi)容的準確性和一致性。通過這樣經(jīng)常的推理訓(xùn)練，學(xué)生的因果聯(lián)想能力就會提高。如《為童話、寓言配畫》一課，

7、其教學(xué)目的是初步使學(xué)生掌握插圖的基本要點和方法。根據(jù)這一教學(xué)目的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生抓住原因（文字），仔細研究文字所表現(xiàn)的內(nèi)容、思想和情感，重點抓住文字內(nèi)容中的典型、主要的情節(jié)及形象，然后運用造型手段將分析出的典型的主要情節(jié)及形象描畫出來，同時在色彩的運用上，也應(yīng)扣住原因（文字），從文字中揣摩、合理地分析色彩因素，這樣通過造型和色彩兩方面的分析與表現(xiàn)，一種新的表現(xiàn)形式----插圖即結(jié)果就產(chǎn)生了。不僅如此，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過由結(jié)果（畫面）求證原因（文字），看畫面是否準確、形象地表現(xiàn)出了文字的內(nèi)容與思想。這樣，學(xué)生通過多次推理

8、訓(xùn)練，強化了因果聯(lián)想能力?！　∥?、通過發(fā)散訓(xùn)練，達到自由聯(lián)想的培養(yǎng)4　　要善于培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面考慮問題，拓寬解決問題的思路，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生自由聯(lián)想能力。如教學(xué)《去太空旅行》，本課教學(xué)意圖是使學(xué)生了解太空、幻想太空是什么樣子，發(fā)揮其創(chuàng)造能力，大膽想象飛往太空的工具。由于太空的極限無人知曉