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《小學(xué)語文論文寫作技巧簡析》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)語文論文寫作技巧簡析近段時(shí)間集中看閱了老師們上交的2018年小學(xué)語文論文，發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題，在此對論文選題、行文邏輯、課例呈現(xiàn)等做一簡析，希望有助于大家的進(jìn)一步修改與下次撰寫。在一篇論文的撰寫中，作者要有三種角色意識：學(xué)者角色、作者立場、編輯眼光。撰寫一篇論文，不僅是對自己思考與實(shí)踐的概括提煉，也是為讓將自己的觀點(diǎn)跟其他人分享，所以論文的觀點(diǎn)與課例要對別人有啟發(fā)，行文邏輯性要強(qiáng)，文字表達(dá)要清楚?？梢越梃b專業(yè)核心期刊中自己喜歡的文章的觀點(diǎn)、行文與表達(dá)，看看讀者、編輯眼中的好論文是怎樣的。選題原則寫
2、論文的時(shí)候，選題是一個傷腦筋的事。好的選題并非到寫論文時(shí)才苦思冥想出來，而是要在整個學(xué)期、整個年級乃至幾年的日常教學(xué)中有意識地去實(shí)踐與思考的，自己熟悉的有深入思考的題才能有感而發(fā)。1.選題宜小不宜大論文選題忌大，因?yàn)樘蟮倪x題難于把握跟駕馭，往往會寫得比較空，也寫不深。比如：《淺議培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的有效策略》這個題就太大，可以寫的內(nèi)容太多，在有限的篇幅里會寫得很散很雜。2.選題宜實(shí)不宜虛有的老師為了吸引人眼球，把標(biāo)題取得高大上，或者特有詩意，但若因此讓人費(fèi)解，是不合適的。比如這個標(biāo)題：《我與樹
3、的對話淺談部編低年級童話教學(xué)策略》，這個標(biāo)題中“我與樹的對話”有點(diǎn)虛，正文中也沒有談到，不妨去掉。另外標(biāo)題用詞一定要準(zhǔn)確，比如這兩個標(biāo)題：《基于核心素養(yǎng)下的口語交際和習(xí)作的有效整合》，《基于語文核心素養(yǎng)下的低年級童話教學(xué)策略》，這兩個標(biāo)題中“下”這個字是多余的，可以去掉。3.選題宜新不宜舊有的老師對于教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題缺少關(guān)注或者對于難點(diǎn)問題思考較少，選題陳舊，寫的內(nèi)容是對大家平時(shí)普遍性做法的總結(jié)，這樣的文章就難以給讀者以借鑒啟示，就失去了論文寫作的價(jià)值。當(dāng)然老題若能寫出新意來，自然也是很好的。比如，下
4、面的這篇論文內(nèi)容，從提綱就可以看出內(nèi)容比較全，但缺少新意。題目：小學(xué)中段語文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的有效性探究一、小學(xué)生朗讀存在的常見弊病及成因分析1.朗讀時(shí)“多字、漏字”2.朗讀時(shí)“唱讀”3.“一字一頓”速度過慢4.速度過快，平淡無味二、教師提高課堂朗讀有效性的朗讀指導(dǎo)策略（一）明確朗讀目的1.初讀質(zhì)疑2.再讀深思3.三讀求解4.熟讀涵泳（二）注重朗讀的形式和技巧1.朗讀的語音停頓2.朗讀的重音3.朗讀速度4.教師示范朗讀5.情感朗讀（三）優(yōu)化朗讀教學(xué)課堂1.保證讀書時(shí)間2.擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面3.形式多樣，合理運(yùn)
5、用同樣是寫朗讀教學(xué)，下面這一篇就比較有新意：聽瑯瑯書聲，觀朗讀課堂——小學(xué)低段朗讀教學(xué)淺析一、從觀課和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題（一）拔苗助長，越位教學(xué)（二）以講代讀，朗讀缺時(shí)（三）肢解課文，忽視整體二、在實(shí)踐與反思中探索方法（一）精準(zhǔn)定位目標(biāo)，讓孩子們享受朗讀（二）整體想象，在朗讀中呈現(xiàn)完整的畫面（三）形成共同的朗讀標(biāo)準(zhǔn)，在朗讀中培養(yǎng)習(xí)慣（四）精心設(shè)計(jì)，讓更多的學(xué)生獲得朗讀的機(jī)會第二部分的后兩個二級標(biāo)題可以再斟酌斟酌，使意思再明確些。行文邏輯我們都知道，論文有三大要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)是觀點(diǎn)，論據(jù)是支持觀點(diǎn)
6、的依據(jù)，論證就是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程.。論文的行文邏輯特別重要，寫之前要先列個提綱，對行文邏輯反復(fù)斟酌。1.開頭宜簡潔不宜冗長開頭100—500字為宜，不超過800字。開頭要用簡明的話亮出觀點(diǎn)。比如下面的這段開頭，就比較簡明扼要，觀點(diǎn)鮮明。牢樹靶心意識，巧設(shè)表現(xiàn)任務(wù)語文課堂的核心目標(biāo)是指課堂中最主要的、最富價(jià)值的、指向語文核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了更好地達(dá)成課堂核心目標(biāo)，教師需要設(shè)計(jì)與目標(biāo)高度契合的表現(xiàn)任務(wù)，以期學(xué)教方式的真正轉(zhuǎn)變。然而，由于種種原因，在實(shí)際的語文課堂中，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)存在一些普遍性的問
7、題：其一、核心目標(biāo)和表現(xiàn)任務(wù)相脫節(jié)，造成表現(xiàn)任務(wù)的設(shè)計(jì)在課堂中顯得不倫不類。其二、表現(xiàn)任務(wù)指導(dǎo)語表述模糊，學(xué)生無從下手。其三、任務(wù)結(jié)果表現(xiàn)形式單一，學(xué)生興趣不濃?；谝陨先髥栴}，筆者以中年級語文閱讀教學(xué)為例，從以下幾方面來談?wù)労诵哪繕?biāo)導(dǎo)向下中年級語文閱讀教學(xué)中表現(xiàn)任務(wù)的設(shè)計(jì)。2.一級標(biāo)題下各部分內(nèi)容應(yīng)緊扣標(biāo)題（觀點(diǎn)）標(biāo)題與開頭中提出了觀點(diǎn)，一級標(biāo)題下各部分內(nèi)容就要圍繞觀點(diǎn)來寫，不能打打擦邊球，泛泛而談。比如：題目：論小語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力一、重視朗讀二、重視預(yù)習(xí)三、重視合作學(xué)習(xí)重視朗讀、
8、重視預(yù)習(xí)、重視合作學(xué)習(xí)三個部分之間，是怎樣的邏輯關(guān)系呢？“重視朗讀”跟“培養(yǎng)自學(xué)能力”有多大關(guān)系呢？讓人困惑。題目：比勤奮更重要的是學(xué)習(xí)力一、指定具體可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)二、在課堂上學(xué)為中心，以學(xué)生為主三、創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境四、適當(dāng)?shù)墓膭睿寣W(xué)生感到學(xué)習(xí)的進(jìn)步與快樂。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞是“學(xué)習(xí)力”，正文中的四個部分盡管都跟學(xué)習(xí)力有點(diǎn)關(guān)系，但是關(guān)系都不大緊密，整篇論文就顯得泛泛而談。若能扣住學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵與培養(yǎng)方法來寫就好了。3.正文一級標(biāo)題提煉應(yīng)邏輯嚴(yán)
