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《合理學(xué)習(xí)英語詞塊，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、合理學(xué)習(xí)英語詞塊，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力 摘要：在高中英語教學(xué)過程中，教師要想讓學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好詞塊，詞塊不同于單詞，它是由多個單詞組成的，詞塊也不同于句子，它是更像句子的“骨頭”。然而，詞塊對學(xué)生掌握英語有很大的幫助，適當(dāng)?shù)貙W(xué)好詞塊可以更好地掌握英語的表達(dá)方式和思維方式，同時也能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，因此教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)重視對學(xué)生詞塊能力的掌握，幫助學(xué)生更靈活地掌握詞塊，提升英語學(xué)習(xí)成績?！ ￡P(guān)鍵詞：英語詞塊高中英語學(xué)習(xí)能力 在高中英語教學(xué)過程中，詞塊教學(xué)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)好詞
2、塊不僅可以更好地表達(dá)自己的想法，提升語言本身的精準(zhǔn)程度，還能幫助學(xué)生更好地掌握語句的整體傾向，幫助學(xué)生更好地理解課文，因此，教師在實際教學(xué)過程中一定要注重對學(xué)生詞塊教學(xué)能力的培養(yǎng)。 一、抓住重點詞塊，摸清文章情感方向 對于很多學(xué)生來說，閱讀最困難的一個問題在于讀不懂句子，很多學(xué)生將讀不懂句子的原因歸咎于自己對單詞量掌握得不夠，其實單詞量不夠不是影響學(xué)生對文章理解的主要因素，學(xué)生完全可以通過對重點詞塊的認(rèn)識摸清整篇課文的情感方向，并由此對課文的主體進(jìn)行理解，從而更好地學(xué)好課文內(nèi)容?！ ”热缭谥v授課文“Whatfriends
3、hipmeanstome”（模塊5unit41）時，當(dāng)教師講到“atfirst，Ididn’tmindbeingalone，butthenIsawallofthetouristshavingtheirpicturestakentogether，andIbeganfeelingsad.”時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這句話不能理解，于是教師引導(dǎo)道：“誰知道這句話的大體意思是好的還是壞的？”學(xué)生一時仍不知道怎么回答，這時教師給學(xué)生在黑板上寫了幾個詞組“mindalone，takepicture，feelbad”，寫完這幾個詞組后，教師跟學(xué)生說：
4、“大家如果能夠搞清楚這幾個詞組的意思，就能猜出句子的意思。”有的學(xué)生一眼看到“feelbad”這個詞組，馬上說道：“句子是不好的，因為有sad?！苯處熚⑿Φ攸c點頭，隨后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這一語句的學(xué)習(xí)。 通過這個例子可以看出，有時學(xué)生看句子不用全部都認(rèn)識，通過理解一些基本的詞塊能將句子的含義搞清楚，從而更好地提高閱讀能力?！ 《⒂洃浕煜~塊，準(zhǔn)確表達(dá)句子含義 對于很多詞塊來說，所能表達(dá)的含義是相近的，但其本身的使用差別很大。為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對記憶一些容易混淆的詞塊，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)這些詞塊的同時理解它們之間
5、的差異，從而在以后的使用過程中更靈活地對其進(jìn)行使用，讓英語表達(dá)更準(zhǔn)確?！ ”热缭谥v授課文“Theeconomyoftheenvironmentmustwechoose？”（模塊5unit2）中的“MsLinsuggestedweshouldcutbackonthequantity...”這一句話的時候，教師為了讓學(xué)生更好地理解cutback與之前學(xué)過的詞組cutdown之間的區(qū)別，這樣引導(dǎo)學(xué)生：“Whocantellmewhatthedifferencesarebetweencutbackandcutdown.”學(xué)生一時無法
6、回答，教師說：“cutdowndrinking/cutback4production，也就是說，cutdown往往與吃有著緊密的聯(lián)系，而cutback則與產(chǎn)品有關(guān)，這下你們明白為什么課文中用cutback，而不用cutdown了吧?！薄 ⊥ㄟ^這種方式讓學(xué)生對混淆的詞塊進(jìn)行區(qū)分，可以讓學(xué)生在后期對詞組的使用過程中更輕松自如?！ ∪?、巧用經(jīng)典詞塊，提升句子自身質(zhì)量 在英語學(xué)習(xí)過程中，有很多詞塊都是非常經(jīng)典的，經(jīng)常有人通過使用這些經(jīng)典的詞塊來提高自己的寫作能力，讓自己的作文看起來更加有內(nèi)容。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中一定
7、要多幫助學(xué)生積累一些經(jīng)典的詞塊，并教他們?nèi)绾胃玫貙@些詞塊進(jìn)行使用，從而幫助學(xué)生更好地通過詞塊提高自己作文的質(zhì)量?！ ”热缭趯懽鹘虒W(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生的作文內(nèi)容變得更加有層次感，給學(xué)生講了幾個固定搭配，分別為“atfirst，atsecond，atthird”。再如在講授“theperfectcopy”一單元的時候，當(dāng)教師講到“Ifwetoywithnature...withconsequence”時，讓學(xué)生分別對dealwith/haveto/inconsequence這三個詞組進(jìn)行記憶，并讓學(xué)生分別用這三個詞塊進(jìn)行
8、造句練習(xí)，從而更好地提高學(xué)生寫作的句子質(zhì)量，讓學(xué)生在寫作過程中能夠?qū)懗龈鼉?yōu)秀的作文。比如一次看圖寫作時一位同學(xué)寫道：“Ashewordbad，hewasdismissed.”教師給他批閱時說能不能換個詞組表示因果關(guān)系，于是學(xué)生改為：“Inconsequenceofyourbadworkhe
