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《基于“生本”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、基于“生本”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化探析 改革是發(fā)展的動(dòng)力，動(dòng)力的源頭在于創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力構(gòu)建.“生本”理念是新課改的亮點(diǎn)，也是指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的重要思想.當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一、僵化，陳舊的教學(xué)理念禁錮了教學(xué)的改革發(fā)展，因此，應(yīng)認(rèn)識(shí)到深化教學(xué)改革的必要性與重要性.本文立足于對(duì)“生本”理念的研究，就“生本”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，提出了若干建議. 一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)踐行“生本”理念的重要性 1.契合新課改要求，推進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展 新課程改革強(qiáng)調(diào)以“改革”為導(dǎo)向、以“創(chuàng)新”為驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)模
2、式.“生本”理念是新課改的亮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.小學(xué)生處于個(gè)性發(fā)展的特殊期，構(gòu)建開(kāi)放式、多元化的教學(xué)形態(tài)，是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要方向.打破傳統(tǒng)單一、僵化的教學(xué)模式，是尋求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要突破口.“生本”理念要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要因材施教，采取不同的教學(xué)方法，構(gòu)建多元化的教學(xué)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng). 2.優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建積極、主動(dòng)的教學(xué)氛圍 興趣是最好的老師，是提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要元素.以學(xué)生為本，要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而以學(xué)生的興趣激發(fā)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)之下，
3、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考，在問(wèn)題分析、問(wèn)題解決等過(guò)程中，培養(yǎng)良好的實(shí)踐能力和發(fā)散性思維.在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“4一肩挑”的教學(xué)方法，弱化了學(xué)生的主體地位，學(xué)生“被動(dòng)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于有效教學(xué)的構(gòu)建.因此，教師要尊重學(xué)生的主體地位，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、探究式教學(xué)的開(kāi)展下，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，在快樂(lè)中讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，拉近與數(shù)學(xué)之間的距離. 二、“生本”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略 1.互動(dòng)交流：學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，推進(jìn)合作交流活動(dòng)的組織開(kāi)展 教學(xué)是師生教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，突出教學(xué)的“互動(dòng)性”，是踐行“生本”理念
4、的集中體現(xiàn).教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，應(yīng)積極構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)氛圍，為生生之間、師生之間的互動(dòng)交流，創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境.教師主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，學(xué)生大膽接觸教師，并以“問(wèn)題”驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在問(wèn)題探討、問(wèn)題分析和問(wèn)題解決中，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，懂得知識(shí)的應(yīng)用.例如，在“平行線認(rèn)識(shí)”的課時(shí)教學(xué)中，為引出“新知識(shí)”，教師可以利用多媒體，創(chuàng)設(shè)以問(wèn)題為導(dǎo)向的課時(shí)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)之下，實(shí)現(xiàn)熱烈的互動(dòng)交流.因此，課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)可以這樣： 教師：利用PPT，向?qū)W生展示若干圖形，并設(shè)置問(wèn)題1：通過(guò)觀察，同學(xué)生能說(shuō)出這些圖形
5、的特點(diǎn)嗎？ 學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、圓……（熱情很高） 教師：針對(duì)學(xué)生高漲的熱情，教師繼續(xù)設(shè)置問(wèn)題2：學(xué)生們能基于它們的位置關(guān)系，進(jìn)行分類嗎？ 學(xué)生：開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)溝通交流，完成分類任務(wù).4 教師：如果把正方形（長(zhǎng)方形）中相對(duì)的線條無(wú)限延長(zhǎng)，它們會(huì)相交嗎？ 學(xué)生們：不會(huì)，它們永遠(yuǎn)不會(huì)相交…… 教師：為什么呢？哪位同學(xué)可以說(shuō)一下其中的原因？（以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)“平行線”的概括）.此時(shí)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要引導(dǎo)學(xué)生從合作互動(dòng)中，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，并歸納成為學(xué)生可以認(rèn)知和理解的知識(shí).在問(wèn)題的導(dǎo)向下，教學(xué)目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)；在師生
6、之間、生生之間的互動(dòng)交流下，課堂氛圍更加積極向上，自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，強(qiáng)化了開(kāi)放式教學(xué)的構(gòu)建，也以學(xué)生為主體，為學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造了良好的內(nèi)在基礎(chǔ). 2.實(shí)踐探究：走進(jìn)生活，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力 學(xué)生主體性的體現(xiàn)，在于如何在實(shí)踐探究中，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在問(wèn)題的解決中提供實(shí)踐動(dòng)手能力.小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，但高于生活.數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥、抽象，都在很大程度上弱化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.在走進(jìn)生活的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)踐探究的是與自己生活緊密相關(guān)的生活元素，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的距離感拉近了，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐探究的主動(dòng)性增強(qiáng)了，這是有效數(shù)學(xué)教學(xué)
7、的重要體現(xiàn).例如，在“混合運(yùn)算”的教學(xué)中，教師的教學(xué)組織就可以將知識(shí)點(diǎn)與生活相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)運(yùn)算規(guī)則等的學(xué)習(xí)和理解.小紅和媽媽去超市買文具，她買了3根鉛筆，每根1元；4本作業(yè)本，每本1.5元；2個(gè)橡皮擦，每個(gè)0.5元.小紅到收銀臺(tái)付款，那么她需要給收銀員阿姨多少錢呢？如果小紅給收銀員20元，會(huì)找回多少錢呢？4 隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手列出計(jì)算式：（1）小紅需付款：3×1+4×1.5+2×0.5=10元；（2）收銀員阿姨找會(huì)：20-（3×1+4×1.5+2×0.5）=10元. 以學(xué)生的切身生活為元素，構(gòu)建生活情境，
8、讓學(xué)生在熟悉的生活問(wèn)題中，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，往往會(huì)起到事半功倍的作用.學(xué)生們?cè)趯?shí)踐探究中，逐步理解混合運(yùn)算的規(guī)則：“先算乘法、再算加減”；有括號(hào)，先算括號(hào)內(nèi)的加、減、乘.這樣循序漸進(jìn)地突破，
