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《農(nóng)業(yè)院校植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)業(yè)院校植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索 摘要：植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，不僅可以提高理論教學(xué)效果，更重要的是還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、觀察能力、綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的形成。本文根據(jù)植物生理學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐以及專業(yè)發(fā)展，來(lái)分析植物生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出更切合植物生理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的重要建議?！ ￡P(guān)鍵詞：植物生理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；實(shí)踐性 中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2016）45-0089-02 目前，中國(guó)極力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，意在培養(yǎng)“力行踐行”的高素質(zhì)人才。植物生理學(xué)這門課程正是完美體現(xiàn)
2、中國(guó)新式教育政策的典型學(xué)科。因?yàn)橹参锷韺W(xué)是研究植物生命活動(dòng)基本規(guī)律的科學(xué)，力致于指導(dǎo)農(nóng)林生產(chǎn)、作物栽培及改良和培育作物新品種。在整個(gè)教學(xué)中理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)密不可分，體現(xiàn)了植物生理學(xué)課程教學(xué)和科研互動(dòng)的特點(diǎn)。植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容仍舊沒(méi)有與理論課程同步，這種方式制約了學(xué)生綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力的提升。怎樣提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，是植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)?！ ∫弧⒅参锷韺?shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題6 植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既包含了對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證性，又包含了對(duì)未知相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的主動(dòng)探索性。一次成功的實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵在于教師的指引，但是長(zhǎng)期以來(lái)，植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課并
3、沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，多數(shù)情況是把它作為理論課的從屬部分，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也只是一些驗(yàn)證性的，且無(wú)系統(tǒng)性，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)也無(wú)自主思考，僅是按照已設(shè)定好的實(shí)驗(yàn)方法，機(jī)械操作，對(duì)大學(xué)生動(dòng)手能力、主動(dòng)思維能力和獨(dú)立分析、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)無(wú)多大益處。在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，植物生理學(xué)理論課程的內(nèi)容非常豐富先進(jìn)，教師也在理論課的教學(xué)中引入了非常多的國(guó)際領(lǐng)先科研發(fā)展水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，也了解國(guó)際前沿科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，這從理論知識(shí)層面上來(lái)說(shuō)，非常好，但是以前的大部分實(shí)驗(yàn)課多采用單個(gè)小實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，造成了植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生只按照實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行單調(diào)的模仿操作，老師把所有需要的試劑、材
4、料、儀器等物品準(zhǔn)備好，并沒(méi)有讓同學(xué)根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)思考法?！ 《?、植物生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施 ?。ㄒ唬└淖儗?shí)驗(yàn)內(nèi)容，變落后為與時(shí)俱進(jìn)6 植物生理學(xué)是作為揭示植物生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展有著無(wú)可限量的作用，植物生理學(xué)是一門基礎(chǔ)技術(shù)課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)崗位實(shí)踐能力，而綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施的改進(jìn)和計(jì)劃關(guān)系到學(xué)生走出校門后能否直接運(yùn)用實(shí)踐的知識(shí)和技能，所以，必須徹底改變?cè)信f時(shí)陳腐實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，及時(shí)了解各部分最新進(jìn)展，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生自己主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索的興趣。在植物生理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)先分析理論基礎(chǔ)知識(shí)怎樣才能與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，然后再所設(shè)計(jì)
5、相關(guān)的植物生理實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，在教授理論課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程產(chǎn)生興趣，最后再開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，這樣不僅可以讓學(xué)生牢牢的記住理論知識(shí)，還可以讓學(xué)生獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：在學(xué)生們選題、設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)，可以仍然采用教改時(shí)常用的啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生選題要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)踐、針對(duì)具體的問(wèn)題等；在學(xué)生操作的過(guò)程中，更是要嚴(yán)格要求，如要求學(xué)生采集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)應(yīng)準(zhǔn)確可靠，而要做到這一點(diǎn)，學(xué)生就得做到準(zhǔn)確測(cè)量，要做到準(zhǔn)確測(cè)量他們就得知曉怎樣做才能達(dá)到目的，由此也使學(xué)生明白了諸如個(gè)人誤差、標(biāo)準(zhǔn)誤的使用、空白實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)以及偶然誤差等誤差來(lái)源對(duì)準(zhǔn)確測(cè)量的影響，
6、這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)很有益處?！ 。ǘ┘訌?qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和科研意識(shí) 有些指導(dǎo)教師與學(xué)生的溝通比較少，認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，不具備科研能力，因此忽視了科研能力只有在實(shí)踐中通過(guò)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能獲得的重要性，所以一定要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，在講授理論課的同時(shí)，一定和學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)待課程的看法和考慮，例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)植物生理過(guò)程的理論知識(shí)時(shí)，植物生理實(shí)驗(yàn)課程就可以根據(jù)理論知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以很直觀的讓學(xué)生了解到植物從生長(zhǎng)到死亡整個(gè)過(guò)程中的生理現(xiàn)象，并且通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，既可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考6能力，最重要的是
7、可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲幸庾R(shí)。加強(qiáng)師生互動(dòng)的同時(shí)，可以完全摒棄以往應(yīng)式教育的弊端。其中，植物生理實(shí)驗(yàn)課程涉及到對(duì)植物材料進(jìn)行觀察和各種指標(biāo)測(cè)定，在測(cè)定的過(guò)程中，可以熟練的掌握相關(guān)檢測(cè)植物指標(biāo)所需各種儀器，讓學(xué)生把自己做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，解釋產(chǎn)生相關(guān)現(xiàn)象的原因，這樣可以讓學(xué)生更深入、更形象地了解植物生理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，把植物生理學(xué)所有課程在實(shí)踐中講授完畢時(shí)，可以使學(xué)生深入了解該門課程的意義，提高學(xué)生的綜合分析能力。 ?。ㄈ└淖兛己朔椒ā ?/p>
