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《“一二四”教學(xué)模式實施之我見》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、“一二四”教學(xué)模式實施之我見 摘要：《課程標(biāo)準(zhǔn)》公布后，面對新理念、新教材、大容量，很多課堂"教與學(xué)"的狀況處于一個尷尬的局面。要改變這種情況，提高課堂效率是唯一的解決辦法，我校也進(jìn)行了各項改革，其中"一二四"教學(xué)模式收效明顯?！ ￡P(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教學(xué)反思；"一二四" 中圖分類號：G42 《課程標(biāo)準(zhǔn)》公布后教學(xué)存在著一個普遍的現(xiàn)象：老師教得辛苦，學(xué)生記得痛苦；老師備課扎實，學(xué)生遲鈍接收；學(xué)生消化不好，教與學(xué)的效率低下。針對這種情況，我校開展了"一二四"課堂教學(xué)模式的改革，全體教師熱情投入到這種模式中，特別是本學(xué)期我校的課堂教學(xué)改革進(jìn)行的可以說是有聲有色。課堂教學(xué)改革
2、后，課堂確實發(fā)生了驚人的變化：課堂上老師講得少了，學(xué)生講得多了；學(xué)生的思維活了，問的問題多了，解決問題的方法多了，學(xué)生的視野開闊了。接近一年的試驗，讓我切實體會了："給學(xué)生一個機(jī)會，學(xué)生還老師一個驚喜"這句話的含義?，F(xiàn)在我對我校的"一二四"教學(xué)模式的實施情況進(jìn)行一下反思和總結(jié)。5 何為"一二四"教學(xué)模式呢？即"一"是指一個學(xué)段，既可以是一個小結(jié)、一個章節(jié)、一個單元。是教師根據(jù)教材內(nèi)在的、固有的聯(lián)系，從整體上把握教材，設(shè)定的課堂教學(xué)單元。是教師對教材的再認(rèn)識，對學(xué)科知識規(guī)律再把握。"二"是指師生雙方的思維互動和思維發(fā)展，教師要根據(jù)學(xué)生的思維狀況確定教學(xué)設(shè)計，學(xué)生根據(jù)教師的教
3、學(xué)設(shè)計促進(jìn)自己的思維發(fā)展。達(dá)到在課堂教學(xué)中師生雙方思維都得到發(fā)展；雙方的素質(zhì)都得到提高；雙方的身心都得到發(fā)展。"四"是指教學(xué)一個學(xué)段分四步完成即：集體備課（指導(dǎo)學(xué)習(xí)）、自主課（自主學(xué)習(xí)）、展示課（合作學(xué)習(xí)）、反思課（反思學(xué)習(xí)）四步?！ ∵@種教學(xué)模式的突出特點是： 1.集體備課 教學(xué)中教師角色和教學(xué)行為發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。而學(xué)案的使用又是這個教學(xué)模式的一個亮點，也是這種教學(xué)模式運(yùn)行成功的關(guān)鍵。它是整個教學(xué)的環(huán)節(jié)的線，它把教學(xué)的四個學(xué)段有機(jī)的結(jié)合在一起，貫穿始終。而且學(xué)案的編寫過程是全年級組的教師通過集體備課，由一個老師執(zhí)筆編出。
4、它集結(jié)了老教師的經(jīng)驗，中年教師的智慧以及青年教師的創(chuàng)新，是集體智慧的結(jié)晶?！ ?.自主課 我們要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，一旦你給他們足夠的機(jī)會和時間，他們潛力的巨大會讓你瞠目結(jié)舌。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用，注意教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理性、教育手段的多樣性、教育方法的藝術(shù)性，使我們的教學(xué)有戲劇性的境界。對學(xué)生大可不必?fù)?dān)心，放開他們的手腳，讓其大膽的施展自己的才華，我們在巡視幫助他們時，學(xué)生絕對不會"冷落"你，你也開心的參與，忙得不亦樂乎?！ ?.展示課5 1）使教師"從師道尊嚴(yán)"的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。課堂上，不再是教師提問題學(xué)生回答，而是學(xué)生根據(jù)
5、教師設(shè)計的學(xué)案學(xué)習(xí)，學(xué)生遇到自己解決不了的問題提出來，教師和同學(xué)共同討論問題的解決方法，教師參與到學(xué)生的討論中來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又拉進(jìn)了學(xué)生與教師之間的距離。 2）學(xué)案的使用，使教師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師充分利用"學(xué)案"的特點重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)，獨立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底，課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，同時，教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，歸納方法，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者?！ ?）學(xué)案的運(yùn)用真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的積極創(chuàng)造性，因而他們也樂于
6、在課堂上交流展示其所思所得，學(xué)生的大膽表達(dá)打破了以往課堂上的沉悶局面，變老師的一言堂為百家大講堂，給學(xué)生充分發(fā)揮的余地，這真是"給他們一個舞臺，我們將收獲更多的精彩！"學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主宰者?！ ?.反思課 學(xué)生利用反思課可以把近一段時間所學(xué)的東西進(jìn)行一個小結(jié)。對于已經(jīng)掌握的內(nèi)容溫故，對于沒有弄清的內(nèi)容再進(jìn)一步理順，通過背誦、練習(xí)、講解來加深對知識的理解和掌握。 當(dāng)然，這種教學(xué)模式在實施過程中，也遇到了一些明顯的問題：5 1.集體備課，由于學(xué)案的定稿經(jīng)過了備課組教師的集體備課環(huán)節(jié)，所以有的教師就認(rèn)為已經(jīng)"集思廣益"了，就放松了對自己的要求，即使不是使用
7、自己負(fù)責(zé)編寫的學(xué)案時也不再認(rèn)真單獨備課，而是滿足于已有的現(xiàn)成的學(xué)案。但是各個班級不同，教育對象不同，學(xué)生的個體差異很大，如果不加任何思考地去使用，怎么能真正落實"以人為本"的教育理念？這無疑是課堂教學(xué)的一大隱患。 2.自主課，導(dǎo)學(xué)案的實施對優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)來說確實起到了事半功倍的作用，但是對于學(xué)困生來說卻是雪上加霜，有時候老師的講解都難以理解，現(xiàn)在讓他們自學(xué)，更是摸不著頭腦了。自主課上會出現(xiàn)因不會做而開小差做其他事的情況，也常常會出現(xiàn)學(xué)生不能當(dāng)堂課完成學(xué)案的情況。 3.展示課，小組交流學(xué)習(xí)難以起到真正實效。我所教的
