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《為學(xué)生自主探究插上隱形的翅膀》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、為學(xué)生自主探究插上隱形的翅膀 數(shù)學(xué)活動課旨在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自主活動，以獲得直接經(jīng)驗和培養(yǎng)實踐能力的課程。它可以彌補數(shù)學(xué)學(xué)科實踐能力的不足，加強實踐環(huán)節(jié)，重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，促進學(xué)生志趣、個性、特長等自主和諧發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。它提倡的是參與、探索、思考、實踐的學(xué)習(xí)方式，正體現(xiàn)了新課程理念所倡導(dǎo)的自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式?！ ∫弧?shù)學(xué)活動課的地位、作用與目標(biāo) 人們對數(shù)學(xué)活動課的地位與作用的認識經(jīng)歷了一個漫長的歷史發(fā)展過程。在傳統(tǒng)教育的思想影響下，學(xué)校課程以升學(xué)為惟一的價值取向，學(xué)校開設(shè)的是有限的幾門學(xué)科課程，音、體、美、勞等科目往往被嚴(yán)重忽視，活動課程
2、更是無人問津。部分學(xué)生誤認為參加課外活動是浪費時間，糟踏精力，耽誤學(xué)業(yè)。一般教師更不屑于開展課外活動，認為它是無關(guān)緊要的閑事?？梢?，在這種價值觀影響下，活動課的地位基本上是沒有的?！ 度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》完全改革了過去以學(xué)科知識體系為主的單一課程結(jié)構(gòu)，將實踐活動作為課程的加強內(nèi)容，讓學(xué)生通過實踐活動了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學(xué)知識的理解，獲得運用數(shù)學(xué)解決問題的能力和方法，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。筆者認為，新增實踐活動課內(nèi)容，是根據(jù)我國的國情和教育現(xiàn)狀，改“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”5，與國際教學(xué)接軌，是一種全新
3、的課程理念?！ 《?、在新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)設(shè)計及實踐 數(shù)學(xué)活動課，突出表現(xiàn)為數(shù)學(xué)教學(xué)在活動中進行，即“數(shù)學(xué)+活動”?；顒邮禽d體，是實現(xiàn)目標(biāo)的手段，必須貫穿始終?；顒又屑劝ú僮餍曰顒樱▌邮郑?，也包括觀念性活動（動腦），學(xué)生通過做一做、議一議、讀一讀等形式，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，讓學(xué)生在活動中感受到學(xué)習(xí)的快樂。蘇霍姆林斯基的一句話說明了這一道理：“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分”。學(xué)生在活動中，他們的興趣、愛好和個性特長得以充分發(fā)揮，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進一步提高?！ 嵺`與自主是數(shù)學(xué)活動課的精髓，真正讓學(xué)生“動
4、”起來是上好數(shù)學(xué)活動課的核心要素。就活動課而言，學(xué)生才是活動的主體，而教師只需根據(jù)學(xué)生的要求給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在活動的過程中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的需要和興趣，尊重學(xué)生新穎的思維方式，給他們較多的自由，讓他們自主、獨立地活動。在數(shù)學(xué)活動課的設(shè)計中，注重形式的多樣是必不可少的，筆者根據(jù)新課程理念，結(jié)合實際，采用多種多樣的為學(xué)生所喜愛的活動形式： 1.寓教于樂，增強趣味性。5 數(shù)學(xué)知識來源于生活，但其自身的抽象性、嚴(yán)謹性及小學(xué)生的生活經(jīng)驗的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了許多小學(xué)生認為數(shù)學(xué)是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動、直觀的教學(xué)
5、情景，使學(xué)生對教學(xué)過程中重難點的理解與掌握有一定困難，對數(shù)學(xué)知識的意義建構(gòu)發(fā)生了困難。如今，以信息技術(shù)為核心的遠程教育進入課堂，就為數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)提供了便利條件?！ ?.精選內(nèi)容，注重普及性?！ ?shù)學(xué)活動課既然列入了課程計劃，就應(yīng)當(dāng)使全體學(xué)生都有參與的機會。因此所選的活動內(nèi)容既要拓寬知識面，突出重點，又要結(jié)合學(xué)生實際、注重普及性；內(nèi)容既要有科普知識方面的，又要有科技活動方面的；既要突出操作性，使全體學(xué)生都能動手做一做，又要有階梯性，以利于因材施教。例如，在教學(xué)了《平面圖形及其位置關(guān)系》后，筆者安排了一節(jié)電腦操作的活動課，讓每個學(xué)生自己上機操作“七巧板的拼圖”及“圖案設(shè)計”等，使每一個
6、學(xué)生都能在活動中充分發(fā)揮想象力，并把他們的作品張貼在教室的“創(chuàng)造園地”，讓同學(xué)們及教師進行投票評價。由于注重普及，激發(fā)了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！ ≈档米⒁獾氖?，在數(shù)學(xué)活動課中，也應(yīng)考慮到異步性原則，提倡保留“異步”。數(shù)學(xué)活動課不象數(shù)學(xué)學(xué)科課，要求學(xué)生考試成績至少“及格”，最好“優(yōu)秀”，師生都背上了一個沉重的“分數(shù)”包袱?；顒诱n師生均可“放開”，同一年級同一內(nèi)容，在培養(yǎng)層次上可以不同，效果上允許差異，發(fā)展上不受限制。根據(jù)學(xué)生的個性差別，允許學(xué)生在活動中興趣轉(zhuǎn)移，以滿足學(xué)生多種興趣愛好的需求，適應(yīng)每個學(xué)生不同發(fā)展的需要，讓每一個學(xué)生都能“動”有所得?！ ∪?shù)學(xué)活動課的反思5 教學(xué)評
7、價是數(shù)學(xué)活動能否真正開展的重要保證。隨著新課程改革實驗在全國范圍內(nèi)的大面積鋪開，傳統(tǒng)教學(xué)評價中的弊端也越來越明顯地在改革中體現(xiàn)了出來，以往數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生的評價主要取決于學(xué)業(yè)成績；新的課程改革強調(diào)評價內(nèi)容的多元化和方法的多樣化，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與情感體驗等方面的發(fā)展。數(shù)學(xué)活動課為教師評價學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個新的平臺和窗口，站在這個平臺，透過這個窗口，教師可以看到學(xué)生活動的狀態(tài)，包括學(xué)習(xí)興趣、
