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《初中思想品德課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、初中思想品德課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式初探 摘要：隨著教育體制改革進(jìn)程的推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中，思想品德課程有利于推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在初中思想品德教學(xué)課堂中具有重要意義，一方面向?qū)W生傳授豐富的理論知識(shí)，另一方面提高學(xué)生的實(shí)踐能力，不僅為學(xué)生提供個(gè)性化的思想品德教學(xué)，更是貫徹落實(shí)中學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)的重要舉措。在初中思想品德教學(xué)課堂中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得以廣泛應(yīng)用?！ ￡P(guān)鍵詞：初中思想品德課；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；分析 翻轉(zhuǎn)課堂也可以稱之為顛倒課堂，共改變了傳統(tǒng)的教學(xué)以及學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了師生間的溝通與交流，重新規(guī)劃課堂教學(xué)的時(shí)
2、間，將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)課堂中，增進(jìn)了生生間的溝通與交流，滿足了學(xué)生個(gè)性化需求，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大改革?！ ∫?、初中思想品德課應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義 1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣4 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，掌控著整個(gè)思想品德教學(xué)課堂，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，既沒(méi)有取得良好的思想品德教學(xué)質(zhì)量，更挫傷學(xué)生的思想品德課學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。與此相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重視學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化及應(yīng)用，尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生間的合作，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的共享，讓其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得更多的成就感，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，將思想品德教學(xué)課堂交還學(xué)生，有利于學(xué)生
3、建立起新舊知識(shí)的聯(lián)系，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至課堂教學(xué)的積極性以及主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ?.促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融入初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，有利于滿足學(xué)生的心理需求，改變以往學(xué)生需要集中在教室聽(tīng)課的問(wèn)題。學(xué)生擁有更多的自由空間，他們可以結(jié)合自身的具體情況，合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。 二、初中思想品德課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用措施 1.提高教師的綜合素質(zhì) 教師的綜合素質(zhì)，直接關(guān)系著翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師應(yīng)廣泛閱讀書籍，通過(guò)電腦、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，不斷提高自身的專業(yè)
4、技能，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于生活等諸多方面，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施提供了更多便利?！ 〗處熢诰唧w實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中，進(jìn)行總結(jié)以及反思，認(rèn)真地落實(shí)課前設(shè)計(jì)與課上實(shí)施等環(huán)節(jié)，充分發(fā)掘出每一個(gè)學(xué)生的潛能，提高對(duì)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的重視，吸取與總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。與此同時(shí)，一名優(yōu)秀的思想品德教師，要懂得向他人學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，積極地與其他教師進(jìn)行交流溝通。4 隨著信息平臺(tái)及移動(dòng)工具的應(yīng)用，學(xué)生可以與眾位名師在線交流。此外，可以將多位教師組織起來(lái)，開(kāi)展共同備課以及聽(tīng)課活動(dòng)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確的診斷，及時(shí)解決存在的問(wèn)題，熟練地掌握翻轉(zhuǎn)課
5、堂中所應(yīng)用的策略以及技巧，從而提高教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的能力?！ ?.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力是初中思想品德課應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵，這就要求學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。在具備一定的自主學(xué)習(xí)能力之后，學(xué)生會(huì)制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)現(xiàn)代學(xué)習(xí)軟件以及學(xué)習(xí)資料的應(yīng)用，科學(xué)地、合理地安排自己的實(shí)踐活動(dòng)?！ ∪欢?，由于學(xué)生缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的充分認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，準(zhǔn)確地篩選和獲取知識(shí)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息技能提出較高要求。教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)方面具有重要作用。此時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮自身的示范作用，向?qū)W生提供導(dǎo)學(xué)案，有利于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。教
6、師應(yīng)當(dāng)具體地講解相關(guān)的技術(shù)，促使學(xué)生熟練地掌握使用網(wǎng)絡(luò)信息的方式，進(jìn)而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。 3.合理地規(guī)劃學(xué)生的時(shí)間 受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生都缺乏對(duì)思想品德學(xué)科足夠的重視。教師應(yīng)充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的可持續(xù)性，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。 此外，思想品德教師應(yīng)加強(qiáng)與其他各科教師的溝通與交流，在各科教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，避免由于采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式而增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)時(shí)間做出合理的安排，確保各個(gè)學(xué)科間不會(huì)受到干擾，一方面應(yīng)當(dāng)提高對(duì)思想品德課程的重視，另一方面要兼顧翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，不能夠因?yàn)閭€(gè)人的興趣愛(ài)好，而忽視其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。4 綜上所述
7、，在初中思想品德課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有利于提高思想品德課的質(zhì)量與效率，推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，為社會(huì)主義的建設(shè)發(fā)展輸送思想品德端正的人才?！ ⒖嘉墨I(xiàn)： [1]于洪卿.“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（12）：73-74. [2]姜會(huì)波.初中思想品德“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式分析[J].中國(guó)校外教育，2016（9）：121. [3]孟知武.初中思想品德教學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（5）：172-173. [4]王詠梅，章迎春.生本教育
