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1、材料連接原理課程教學改革與教學實踐 摘要：材料連接原理是焊接技術與工程的核心主干課程，針對課程的地位、特點以及傳統(tǒng)教學存在的不足，結合焊接技術與工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在教學中改革教學方法與手段，強化實驗教學，重視教學過程考核，收到了較好的教學效果?！ ￡P鍵詞：材料連接原理；教學方法；教學過程 中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2016）46-0087-02 連接技術是指材料通過機械、物理、化學和冶金方式，由簡單型材或零件連接成復雜零件和機器部件的工藝過程。材料的連接和焊接是一種重要的材料加工和制造技術，它是一種可靠、精確、低成本的連接金屬材料工藝方法，
2、在汽車、航空、航天、船舶、化工等制造領域得到日益廣泛的應用。6 材料連接原理是焊接技術與工程專業(yè)的主干基礎理論課之一，是材料科學與工程、材料成型及控制工程等專業(yè)的一門必修課，以物理化學、材料科學基礎、材料力學性能等課程為基礎，概括了原焊接專業(yè)的材料連接原理、焊接方法與設備和釬焊、壓力焊、高能密度焊等課程的主要內(nèi)容。學好本課程的目的就是為將來研究和解決具體實際的材料連接問題打下堅實的基礎，為連接工藝的合理制定、連接新技術的開發(fā)應用、連接質(zhì)量的改善和提高等提供理論依據(jù)，為解決工程實際問題打下扎實的理論和實踐基礎?！ ∫?、材料連接原理教學中存在的問題 按照焊接技術與工程專業(yè)培養(yǎng)方案，材料連接原
3、理是該專業(yè)學生第一門專業(yè)必修課，整個課程偏重于基本概念和基本理論，課程理論性較強、內(nèi)容繁雜知識點多且抽象難懂。傳統(tǒng)教學模式是老師采用單一的黑板授課教學，忽視多媒體輔助教學，單一的教學手段缺乏圖片、影像等動態(tài)直觀的內(nèi)容，老師怎么講學生就怎么聽，整個課堂氛圍處于被動狀態(tài)，學生注意力難以集中。同時，學生在學習過程中普遍反映學習內(nèi)容多且抽象、有些內(nèi)容難于理解不容易抓住重點等，因此學習起來比較吃力。此外，開設焊接技術與工程專業(yè)的本科院校非常少，與之相關的專業(yè)教材、輔助教材、實驗指導書、習題庫等資料非常匱乏，加上更新速度慢，嚴重地制約了教學效果的充分實現(xiàn)?！ 《?、材料連接原理課程改革與教學探索 針對目
4、前教學模式存在的問題，結合“材料連接原理”課程的特點，筆者對該課程的教學方法、實驗教學、教學過程考核等環(huán)節(jié)進行了研究和探索，提出了一系列具體的實施方案。6 1.改進教學方法。師者，傳道授業(yè)解惑也。作為專業(yè)教師，不僅要將自己的專業(yè)知識傳授給學生，自身也要不斷地努力學習。通過督導聽課、同行評價、課程觀摩等教研活動不斷總結經(jīng)驗提高教學水平，不斷嘗試教學模式，注意課件的更新，針對學生的學習能力及時調(diào)整教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，將先進的科研成果融入到教學環(huán)節(jié)中開闊學生的視野。傳統(tǒng)的板書授課有利于增加課堂教學的機動性，有利于強化教學內(nèi)容的邏輯性、學生課堂筆記的條理性，有利于拓寬學生學習的思維性。而
5、現(xiàn)代多媒體教學手段，尤其對于課程中抽象的、枯燥的學習內(nèi)容通過PPT的圖形、動畫等表現(xiàn)形式而變得直觀，大大增強了學生學習興趣。在實踐教學中，可根據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)剡x用板書、多媒體，或者兩者相結合，提高課堂教學效果?！ ⊥瑫r，結合授課計劃，對教學過程中的某些研究課題，要求學生課后通過互聯(lián)網(wǎng)、專業(yè)圖書、科研論文等方式查閱與之相關的新方法、新技術、新理論研究動態(tài)，分門別類進行歸納總結，以大作業(yè)或演講報告的形式完成，激發(fā)學生學習興趣和主動獲取科研動態(tài)的方法，提高學生獨立進行科研工作的能力和水平。例如，將鋁合金攪拌摩擦焊縫超聲相控陣檢測技術的最新研究成果引入到材料連接原理課程體系中，將高強鋼鋁合金激光焊接
6、裂紋形成機理和裂紋預防控制措施的研究成果納入材料連接原理課程教學實驗中。應避免過去滿堂灌輸?shù)慕虒W方法，積極嘗試啟發(fā)式、案例式、討論式等能激發(fā)學生潛力的教學模式，盡可能調(diào)動學生學習的積極性和主動性?！ ?.強化實驗教學。實驗教學的目的是為了讓學生更透徹地掌握課堂傳授的理論基礎知識，更好地培養(yǎng)學生思考問題、分析問題動手解決問題的能力，培養(yǎng)本科生踏實認真地做科研實驗的能力，為后續(xù)學習工作打下夯實的基礎。但是，由于目前材料連接原理的課程學時不足，開設的實驗教學內(nèi)容多數(shù)是演示性、認知性的內(nèi)容，局限于理論的驗證，簡單重復的內(nèi)容偏多，學生參與6性的較少。千篇一律的演示性實驗往往難以引起學生們學習興趣，多數(shù)
7、學生只是為了應付了事被動地接受老師安排好的實驗，實驗過程走走過場，學生的動手能力和解決問題能力未能達到實驗要求?！ ♂槍@一現(xiàn)狀，首先我們在實驗教學內(nèi)容注重選擇，篩選出最具特點的、最核心的實踐內(nèi)容。注重追蹤連接技術的發(fā)展動態(tài)，把新的實驗方法和焊接設備引入實驗教學之中。其次在實驗過程中，要求學生實驗前預習實驗內(nèi)容，減少每組的實驗人數(shù)盡量劃分多組，使每位學生都能多動手、多實踐、多思考，實驗過程中教師就學生們遇到的
