標(biāo)準(zhǔn)化病人（sp）培訓(xùn)之淺談

《標(biāo)準(zhǔn)化病人（sp）培訓(xùn)之淺談》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、標(biāo)準(zhǔn)化病人（sp）培訓(xùn)之淺談　　【摘要】標(biāo)準(zhǔn)化病人SP（StandardizedPatient）已經(jīng)廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生和住院醫(yī)師的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)及考試中，但規(guī)范的SP缺乏規(guī)范有效的指導(dǎo)，根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合文獻(xiàn)，探討有效的SP培訓(xùn)形式，以促進(jìn)SP參與醫(yī)學(xué)教育應(yīng)用的發(fā)展?！　　娟P(guān)鍵詞】標(biāo)準(zhǔn)化病人培訓(xùn)醫(yī)學(xué)教育　　【Abstract】Standardizedpatients（SPStandardizedPatient）hasbeenwidelyusedinmedicalstudentsandreside

2、ntstandardizationtrainingandexamination，butthestandardSPlackseffectiveguidance，accordingtotheactualcircumstanceofthestudentsinourschool，combinedwiththeliterature，toexploreeffectiveformsofSPtraining，inordertopromotethedevelopmentofSPapplicationinmedica

3、leducation.　　【Keywords】standardizedpatients；Training；Medicaleducation　　【中圖分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0238-01　　隨著醫(yī)學(xué)生和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)及考試在我國(guó)逐步開(kāi)展，為保證醫(yī)學(xué)生和住院醫(yī)師的整體素質(zhì)的提高和醫(yī)療工作質(zhì)量，標(biāo)準(zhǔn)化病人SP應(yīng)用而生，但規(guī)范有效的培訓(xùn)方式尚是熱點(diǎn)之一。標(biāo)準(zhǔn)化病人分別作為“5提供病史和體格檢查者”、“評(píng)估者”和“教師”所應(yīng)采取的培訓(xùn)形式，以促進(jìn)S

4、P參與醫(yī)學(xué)教育應(yīng)用的發(fā)展與成熟。　　1.標(biāo)準(zhǔn)化病人（sp）的概念　　標(biāo)準(zhǔn)化病人（standardizedpatients，SP）又稱模擬病人（simulatedp？鄄　　atients），或者病人指導(dǎo)者（patientinstruc-tor），是指從事非醫(yī)療工作的正常人或病人經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)后，能準(zhǔn)確表現(xiàn)患者實(shí)際臨床問(wèn)題的正常人或患者，其經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，能發(fā)揮扮演患者、充當(dāng)評(píng)估者及教學(xué)指導(dǎo)者三種功能[1][2]。　　2.標(biāo)準(zhǔn)化病人（SP）的準(zhǔn)備　　2.1SP的招募　　目前我校根據(jù)實(shí)際情況選擇非醫(yī)

5、學(xué)專業(yè)的大三以上學(xué)生作為預(yù)報(bào)名對(duì)象?！　P必須具有以下基本素質(zhì)：1.根據(jù)SP角色的需要，盡量有合適的年齡和性別，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，正常成年人基本都可勝任，SP受訓(xùn)者文化程度越高、體力、記憶、注意力越好，具有守時(shí)，可靠，時(shí)間有彈性等良好的品質(zhì)，培訓(xùn)周期就會(huì)明顯縮短[3]；2.SP受訓(xùn)者應(yīng)具備良好的溝通能力，并能接受學(xué)生的檢查及檢驗(yàn)。在進(jìn)行問(wèn)診及體格檢查時(shí)能夠很專注，結(jié)束問(wèn)診后5，能夠正確回憶學(xué)生的表現(xiàn)，并能記錄下來(lái)。并且可以直接給予學(xué)生回饋意見(jiàn)；3.SP必須在一段時(shí)間內(nèi)重復(fù)演出數(shù)遍，而他每一次的表現(xiàn)都能完

6、全相同；4.角色扮演是SP的主要工作，所以他們具備一定的表演能力，能夠表現(xiàn)出真正病人的反應(yīng)，SP需要非常熟悉所扮演的角色，并且還要盡量演出該病人的應(yīng)有表情、聲音與動(dòng)作。5.具有敬業(yè)精神并樂(lè)意做此項(xiàng)工作；6.最好為非醫(yī)務(wù)人員。　　2.2SP的培訓(xùn)　　2.2.1培訓(xùn)計(jì)劃和隊(duì)伍　　首先成立SP培訓(xùn)專門組織機(jī)構(gòu)并制定SP培訓(xùn)工作計(jì)劃，實(shí)行培訓(xùn)對(duì)象預(yù)報(bào)名和面試，盡可能選擇符合上述基本素質(zhì)的參與者作為培訓(xùn)對(duì)象。培訓(xùn)工作既有領(lǐng)導(dǎo)支持和教師參與，有計(jì)劃實(shí)施的指導(dǎo)。陜西中醫(yī)藥大學(xué)在首次承擔(dān)國(guó)家中醫(yī)藥類執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核改

7、革工作后，在臨床技能考核項(xiàng)目啟動(dòng)的初級(jí)階段，就建立以教務(wù)處為項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，教務(wù)處、專項(xiàng)辦公室、診斷學(xué)教研室負(fù)責(zé)人為負(fù)責(zé)人，組織相應(yīng)教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)和后續(xù)的教學(xué)工作。教師組織有診斷學(xué)專職教師、內(nèi)、外、婦、兒等科的教師和醫(yī)學(xué)教育研究與管理人員參與，學(xué)習(xí)SP培訓(xùn)方法及應(yīng)用，互相磋商和學(xué)習(xí)。熟悉SP角色作用和培訓(xùn)方法后，制定培訓(xùn)工作計(jì)劃，包括培訓(xùn)地點(diǎn)、時(shí)間安排排、內(nèi)容進(jìn)度和分組情況。　　2.2.2培訓(xùn)方法　　確定SP人選后，根據(jù)“腳本”（國(guó)家中醫(yī)藥院校執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核改革項(xiàng)目試點(diǎn)試用試題或?qū)W校教務(wù)處統(tǒng)一制定的考題

8、）對(duì)SP進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：?jiǎn)栐\病人的培訓(xùn)、體格檢查的培訓(xùn)和表演病人的綜合能力訓(xùn)練。用完整示范腳本培訓(xùn)SP，培訓(xùn)老師由各診斷學(xué)教研室骨干教師進(jìn)行專門訓(xùn)練。并以中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)生模擬考試SP，檢查培訓(xùn)效果，同時(shí)經(jīng)過(guò)校專家驗(yàn)收。　　2.2.3具體培訓(xùn)內(nèi)容5　　根據(jù)SP所起的三種作用（“提供病史和體格檢查者”、“評(píng)估者”和“教師”[4]）進(jìn)行培訓(xùn)?？梢砸源藶榕嘤?xùn)方向，為培訓(xùn)做指導(dǎo)?！　。?）首先開(kāi)展集中授課，通過(guò)視頻網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其他院校SP的培訓(xùn)方法，學(xué)習(xí)SP的職責(zé)及意義，SP應(yīng)用現(xiàn)