高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革研究

《高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革研究　　摘要：高職財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)操作技能和綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)形式。實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)獨(dú)立存在又與之相輔相成，主要通過有計(jì)劃地組織學(xué)生參加各種課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、模擬或仿真實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握財(cái)會(huì)類專業(yè)職業(yè)崗位的技能，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。因此，加強(qiáng)財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，將使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)工作和財(cái)務(wù)管理的全過程，檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)水平，提高學(xué)生的綜合協(xié)調(diào)處理能力，把實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過程，對(duì)于學(xué)生財(cái)會(huì)技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、職業(yè)崗位能力的形成與教學(xué)質(zhì)

2、量的提高，都具有重大意義。　　關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；課程改革；會(huì)計(jì)電算化　　中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2014）50-0135-03　　一、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析　　國(guó)外的實(shí)踐教學(xué)建立在校企合作的基礎(chǔ)上，比較有代表性是，新加坡的“校園工廠制”、德國(guó)的“雙元制”模式、美國(guó)的“合作教育”模式、澳大利亞的“TAFE”模式、加拿大的“CBE”模式、日本的“產(chǎn)學(xué)官”模式及瑞士、丹麥等國(guó)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”9等，德國(guó)高職教育非常注重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)與理論之比為1：1，規(guī)定學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練不能少于2個(gè)學(xué)期，美國(guó)財(cái)經(jīng)類專業(yè)一般

3、都有600～1300小時(shí)不等的社會(huì)實(shí)踐要求，實(shí)踐教學(xué)比例占40%～60%，在會(huì)計(jì)、出納等崗位實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上均有模擬演練與實(shí)習(xí)。授課形式也多種多樣，通常采用演講課、討論課、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課、個(gè)案研究、情景模擬、項(xiàng)目研究、角色扮演等課型，還有以學(xué)生為本的科研活動(dòng)，通過導(dǎo)師耐心指導(dǎo)、同學(xué)密切協(xié)作，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力都得到培養(yǎng)和鍛煉。教師使用的教學(xué)工具比較豐富，錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、電訊網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)工具十分普遍。在英國(guó)，各種授課形式均非常普及，由于信息的社會(huì)化程度高，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以獲得較多的實(shí)習(xí)職位和實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)多采用分散、自主聯(lián)系

4、形式，實(shí)習(xí)內(nèi)容有別于集體安排，突出個(gè)性特征。國(guó)外經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)高職教育校企合作的借鑒意義可概括成：①以學(xué)校為主，企業(yè)適度參與實(shí)踐教學(xué)，它是發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育取得成功的關(guān)鍵；②政府在產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)中發(fā)揮協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌和推進(jìn)作用，它是發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)學(xué)研合作的重要保證；③企業(yè)家參與人才培養(yǎng)，建立實(shí)踐教學(xué)體系，它是發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)施校企合作的重要內(nèi)容；④9學(xué)校與校辦產(chǎn)業(yè)聯(lián)手，把校辦企業(yè)推向市場(chǎng)，可為學(xué)生提供最接近職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，它是發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)施校企合作、實(shí)踐教學(xué)的重要路徑。目前我國(guó)財(cái)經(jīng)專業(yè)的建設(shè)已進(jìn)入有組織的發(fā)展階段，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究和探索正在豐富、擴(kuò)展著高等教育的方法體系。

5、從現(xiàn)有的研究來看，主要聚焦在財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性、實(shí)踐教學(xué)的體系構(gòu)成、實(shí)踐教學(xué)的方法探討、實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建四個(gè)方面。關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的必要性，學(xué)者們圍繞人才發(fā)展要求、學(xué)科性質(zhì)和傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端作了充分論述并達(dá)成共識(shí)。近年來，隨著我國(guó)高職教育的快速發(fā)展，對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)的研究與探索越來越受到人們的重視。但由于多方面的原因，人們對(duì)與工科類專業(yè)有明顯區(qū)別的財(cái)經(jīng)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)研究很有限，財(cái)經(jīng)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)際效果也較差，以至于許多財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不能迅速適應(yīng)工作崗位的需要。我校財(cái)經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍缺乏對(duì)財(cái)務(wù)工作過程及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理過程的全面了

6、解，在進(jìn)入社會(huì)之初，經(jīng)常出現(xiàn)不適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)工作的情況，不符合大多數(shù)企業(yè)用人的實(shí)際情況。企業(yè)需要的是了解企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容，掌握理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才。企業(yè)在招聘畢業(yè)生時(shí)會(huì)更看重畢業(yè)生實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，選擇在校實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較豐富的學(xué)生，以及學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)踐過程中建立的開闊的視野。學(xué)生是否了解并熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)工作內(nèi)容，已經(jīng)成為很多企業(yè)在招聘時(shí)重點(diǎn)關(guān)注的要素。雖然我院為會(huì)計(jì)學(xué)生提供許多實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生更好地接觸企業(yè)實(shí)際，但是，效果并不明顯，難以達(dá)到實(shí)際工作要求，實(shí)踐教學(xué)改革已成了必須解決的課題?！　《⒏呗氃盒Ｘ?cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革存在的問題　　高職財(cái)經(jīng)

7、類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題是實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)計(jì)劃中處于從屬地位，根據(jù)市場(chǎng)需求和教育部門要求，許多高職院校在培養(yǎng)計(jì)劃中都確定了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但傳統(tǒng)重理論、輕實(shí)踐的理念仍然在培養(yǎng)計(jì)劃中占主導(dǎo)地位，使財(cái)經(jīng)實(shí)踐教學(xué)改革停滯不前。主要問題如下：9　　1.實(shí)踐教學(xué)設(shè)置不合理，教學(xué)方法不能滿足需要。財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等形式。課程設(shè)置要求實(shí)踐學(xué)時(shí)至少占課程總學(xué)時(shí)的一半，如會(huì)計(jì)電算化課程已經(jīng)成為高職會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程，目前我國(guó)機(jī)關(guān)事業(yè)單位、95%企業(yè)使用會(huì)計(jì)電算化軟件完成會(huì)計(jì)工作，是財(cái)經(jīng)類實(shí)踐教學(xué)改革必須研究的課

8、程，該課程體現(xiàn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)能力和職業(yè)能力，是財(cái)經(jīng)類職業(yè)能力創(chuàng)新的方向之一，需要使用與企業(yè)同步的財(cái)務(wù)軟件，