破譯學(xué)生的幸福密碼

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1、破譯學(xué)生的幸福密碼　　〔關(guān)鍵詞〕校園幸福感；師生關(guān)系；校園活動(dòng)；人本課堂；書(shū)香文化　　開(kāi)學(xué)初，筆者選取我校450名學(xué)生（每年級(jí)150名）就“你覺(jué)得自己在學(xué)校生活得幸福嗎？”這一問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，276名學(xué)生自感“不幸?！保颊{(diào)查總?cè)藬?shù)的61.5%，還有75人表示“不知道”。這就是說(shuō)，自我感覺(jué)“幸?！钡膶W(xué)生人數(shù)僅為99人，只占到總?cè)藬?shù)22%。在物質(zhì)生活條件日漸優(yōu)越的今天，我們的學(xué)生卻仍然認(rèn)為自己是不幸福的。于是出現(xiàn)了諸如“我去上學(xué)校，背上炸藥包”之類(lèi)的灰色童謠；碰到糾紛不能調(diào)控自己的情感，不懂得克制、寬容；掛在嘴上的口

2、頭禪常是“真郁悶”“無(wú)聊”……　　烏申斯基說(shuō)：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福?！币环矫?，教育最根本的目的就是為學(xué)生一生的幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，教育即生活，學(xué)生的大部分時(shí)間是在校園內(nèi)度過(guò)的，作為教師，我們有責(zé)任幫助學(xué)生提升校園幸福感。如何提高學(xué)生的校園幸福感呢？筆者將從師生關(guān)系、多彩活動(dòng)、課堂教學(xué)及校園文化建設(shè)四個(gè)方面探究?！　∫?、和諧的師生關(guān)系中感受幸福6　　構(gòu)建和諧的師生關(guān)系不僅是學(xué)生幸福的重要來(lái)源，也是教師自身幸福的重要來(lái)源；既是學(xué)生幸福的要求，也是教師自身幸福的需要。當(dāng)教師的內(nèi)部幸福體驗(yàn)外化為表情

3、時(shí)，教師的幸福就變成一種可被觀察的對(duì)象了。學(xué)生能夠通過(guò)識(shí)別教師的表情，在自己內(nèi)心激起同構(gòu)的心理體驗(yàn)，這種體驗(yàn)又會(huì)外化成學(xué)生的表情，教師又通過(guò)學(xué)生表情的反饋強(qiáng)化了自己的幸福體驗(yàn)，學(xué)生的幸福感也因此漸次加強(qiáng)。師生雙方相互感應(yīng)，不斷激蕩，獲得了共同的幸福感?！　⌒腋５慕處?，一定能培養(yǎng)出有幸福感的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生碰到幸福滿(mǎn)溢的老師，他們?cè)趺磿?huì)不被感染呢？他們一定也會(huì)感到校園生活幸福滿(mǎn)滿(mǎn)的?！　〗處煿?jié)那天，我辦公室桌上整齊地疊放著一件衣服，攤開(kāi)仔細(xì)一看是全班學(xué)生每人在衣服上給我寫(xiě)了一句祝福語(yǔ)，“祝老師笑口常開(kāi)”“祝老師青春永在”

4、“老師，你笑起來(lái)真好看”……讀著讀著，不知不覺(jué)眼中噙滿(mǎn)了淚水，是感動(dòng)，更是幸福。我當(dāng)即給學(xué)生們寫(xiě)了一封回信，“孩子們，感謝你們，因你們的善良我變得更善良，讀著你們的文字，我的心靈無(wú)疑受到了細(xì)雨涓流般的輕撫，我收獲了一份世間最純粹的感動(dòng)與幸福?！蔽艺J(rèn)真地把信公開(kāi)粘貼在教室的公告欄里，看到回信后，一張張稚嫩的臉上洋溢著幸福的微笑，學(xué)生們喜出望外，原來(lái)他們的老師就是這樣容易滿(mǎn)足和幸福，這讓學(xué)生對(duì)幸福有了一種新的理解?！　《?、多彩的校園活動(dòng)中體驗(yàn)幸?！　∪松且环N體驗(yàn)，各種新鮮事物都該盡可能體驗(yàn)一下，多姿多彩的校園生活是學(xué)

5、生幸福感的重要來(lái)源。教育應(yīng)該在全面開(kāi)發(fā)每個(gè)人的智能的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的展現(xiàn)各種智能的環(huán)境，給每個(gè)人多樣的選擇，助其揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功與失敗，體悟成長(zhǎng)的快樂(lè)與艱辛，讓學(xué)生在多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)到幸福。6　　多彩的德育活動(dòng)，形成幸福成長(zhǎng)品質(zhì)。學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展幸福成長(zhǎng)俱樂(lè)部活動(dòng)，處處對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到德育熏陶，自覺(jué)規(guī)范自己的行為，成為全面發(fā)展的人。另一方面也可使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)幸福、理解幸福，培養(yǎng)創(chuàng)造幸福的能力，為每一個(gè)學(xué)生的終身幸福奠基?！　《嗖实奶厣?/p>

6、動(dòng)，營(yíng)造幸福成長(zhǎng)氛圍。學(xué)?？擅恐芘e行“一歌一品”“讀好書(shū)啟靈魂”活動(dòng)以陶冶學(xué)生情操；每周舉行升旗儀式、名人趣事主題班隊(duì)活動(dòng)以增強(qiáng)學(xué)生的自信心?！　《嗖实挠H子活動(dòng)，體驗(yàn)幸福成長(zhǎng)過(guò)程。孩子幸福的成長(zhǎng)離不開(kāi)家校的通力合作，教師可每月進(jìn)行一次家訪，教師走進(jìn)家庭，走近家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)促膝交流孩子的教育問(wèn)題，通過(guò)家訪發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決，一定能收到較好的成效。感恩的缺失是影響學(xué)生幸福感的重要因素之一。因此，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展感恩父母系列活動(dòng)要求學(xué)生為父母做一些力所能及的事情，或送給父母一份親手制作的禮物。同時(shí)，學(xué)?？膳e行幸福家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)

7、，家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走近教師，走近孩子，了解學(xué)校的辦學(xué)理念、孩子的成長(zhǎng)環(huán)境、教師的辛勤付出，并對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作提出寶貴的建議，攜手形成教育合力，為共同促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)而努力?！　⌒@是快樂(lè)的，學(xué)生才是快樂(lè)的；校園是幸福的，學(xué)生才是幸福的。　　三、靈動(dòng)的人本課堂中收獲幸福　　學(xué)生在校園里的大部分時(shí)間是在課堂度過(guò)的。關(guān)注學(xué)生的幸福，必須關(guān)注課堂。讓課堂成為學(xué)生幸福的重要?dú)v程，讓學(xué)生在課堂中收獲幸福，是課堂煥發(fā)生命活力的具體體現(xiàn)。6　　幸福學(xué)案，提高備課質(zhì)量。課前，教師做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，鉆研課本，了解學(xué)生、解

8、讀學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)新知識(shí)，在自學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠收獲成功的喜悅。　　幸福方舟，打造高效課堂。課堂上，教師巧妙地激起學(xué)生之間的討論，一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生將課本知識(shí)與生活相銜接。另外，教師需要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的差異，區(qū)別對(duì)待，善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。愛(ài)教愛(ài)學(xué)、會(huì)教會(huì)學(xué)、教會(huì)學(xué)會(huì)，這是幸福教育的真諦和精髓。