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《淺談新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略 【摘要】伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于我們小學(xué)數(shù)學(xué)也有了更高更嚴(yán)的要求，打破教學(xué)成效不明顯的窘境，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)成了當(dāng)前的主旋律。由于長期受到應(yīng)試教育的錯(cuò)誤教學(xué)理念的誤導(dǎo)，導(dǎo)致哼唱一段時(shí)期內(nèi)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)都只注重學(xué)生對(duì)解題方法的機(jī)械訓(xùn)練，而忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)處在一個(gè)教學(xué)成效收效甚微的尷尬境地。隨著改革不斷深入，我們應(yīng)該抓住契機(jī)擺脫困境，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效教學(xué)?！ 娟P(guān)鍵詞】新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué) 引言 當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)
2、科而言是一次機(jī)遇還是一次挑戰(zhàn)？這是最近活躍在人們視線前的問題。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式使我們的教學(xué)失去了活力，導(dǎo)致無法取得良好的教學(xué)成效。所以抓住新課程改革的機(jī)遇實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效教學(xué)何其重要。針對(duì)當(dāng)前的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選取合適的教學(xué)方法，恰當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是就形勢(shì)而言最有效直接的途徑了。那么筆者將針對(duì)新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就如何開展有效教學(xué)展開簡(jiǎn)要討論。 一、有效創(chuàng)建寬松愉快的教學(xué)氛圍4 對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，我們的數(shù)學(xué)學(xué)科主要應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以興趣為誘導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)
3、學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么必要條件就是需要一個(gè)寬松愉快的教學(xué)氛圍。只有在寬松愉快的氛圍里，學(xué)生才會(huì)放下包袱全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，久而久之就轉(zhuǎn)變成主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，從而提升了學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師往往在課堂上占有主導(dǎo)作用，而學(xué)生則只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行被動(dòng)地吸收，仿佛課堂成了教師的獨(dú)角戲，就這樣一種被壓迫緊張的氣氛產(chǎn)生了。學(xué)生總感覺到自己是被老師牽著鼻子走，失去了自己的主觀判斷，像機(jī)器一樣機(jī)械地完成老師所布置的任務(wù)。就這樣長時(shí)間下來，學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更不必說課堂的有效教學(xué)了。所以在課堂上必須明確學(xué)生的主體地位
4、，學(xué)生不應(yīng)該被動(dòng)地吸收而應(yīng)具有意識(shí)的主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在寬松愉快的氛圍下積極地學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)氛圍的創(chuàng)建首先就是摒棄傳統(tǒng)的填鴨式灌輸課堂，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子，我們?cè)趯W(xué)習(xí)角度的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在以往一定是教師先對(duì)知識(shí)概念進(jìn)行講解，再隨意布置幾道題目讓學(xué)生練習(xí)。而放在現(xiàn)在我們應(yīng)該積極互動(dòng)，不再是簡(jiǎn)單地知識(shí)灌輸，我們?cè)趯W(xué)習(xí)角度測(cè)量時(shí)可以讓學(xué)生上臺(tái)用器具自行測(cè)量，也可以讓學(xué)生上講臺(tái)做一些簡(jiǎn)單的題目，就這樣課堂的氣氛會(huì)變得寬松愉快，學(xué)生也就更愿意參與到學(xué)習(xí)中來。這也是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)所在?！ 《?、精心設(shè)計(jì)情景教學(xué)4 對(duì)于我們
5、當(dāng)前教學(xué)無法取得良好成效有一個(gè)重要的原因，那就是學(xué)生不能通過良好的實(shí)踐來理解課本上的知識(shí)點(diǎn)，從而無法正確利用知識(shí)解題，致使成績(jī)堪憂。我們開設(shè)數(shù)學(xué)課堂的初中就是希望學(xué)生通過課堂切實(shí)掌握相關(guān)的知識(shí)，用以解決生活中實(shí)際存在的問題。所以對(duì)學(xué)生來說最重要的就是實(shí)現(xiàn)對(duì)課本知識(shí)有效地理解，并且正確地運(yùn)用。那么就當(dāng)前的教學(xué)而言，學(xué)生無法正確運(yùn)用知識(shí)的障礙就是對(duì)知識(shí)的理解不夠透徹。解決這一個(gè)問題的最好的方法就是教師精心的設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生進(jìn)入到情境中更好地理解知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入情景中，仿佛自己就是題設(shè)的主人，能更直觀地了解問題所在從而用正確的方法解決它。在這里
6、可以舉一個(gè)關(guān)于情景教學(xué)的例子，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說加減混合運(yùn)算是他們的難點(diǎn)，筆者分別用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和正確的教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比分析。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師一般就是會(huì)通過題海戰(zhàn)術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某一技能的掌握，通常是會(huì)在黑板上寫上很多的題目再讓學(xué)生練習(xí)，這樣的方式枯燥無味，既壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不能在最大程度上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。而針對(duì)情景教學(xué)法，我們可以設(shè)置一個(gè)情景，比如學(xué)生就是教室里的一個(gè)成員，原有n個(gè)人，然后又來了m個(gè)人，最后又走了x個(gè)人，這樣直觀的情景能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)這樣貼近生活的情景更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ∪?、小組合作式學(xué)習(xí)4
7、 在我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，學(xué)生往往是單個(gè)的學(xué)習(xí)個(gè)體，對(duì)于學(xué)習(xí)和解題都是一個(gè)人，很大程度上對(duì)于知識(shí)的理解和問題的解決都有一些難題，當(dāng)自己遇見麻煩時(shí)，老師又不在的話就會(huì)使問題滯留下來，之后又沒有及時(shí)解決導(dǎo)致問題被遺忘。最終問題始終還是問題，無法得到解決再次遇到時(shí)也無法解決。所以成立一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員實(shí)現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)是相當(dāng)必要的。不單單為小組成員提供了遇到難題可以討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)可以開展有趣的研討活動(dòng)，在研討活動(dòng)中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選取課題，然后通過集體智慧各小組成員共同努力，完成探究最后進(jìn)行成果匯報(bào)。這樣的活動(dòng)既可以鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力又
8、可以使學(xué)生的思維、表達(dá)能力得以提升，并且選擇自己偏愛的課題有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，不管從哪個(gè)方面來說都是對(duì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)都是有益的。比如我們可
