求真 向善 尚美

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1、求真向善尚美　　摘要：本文以教師為主體，探討了初中政治課堂教學(xué)評價的關(guān)注重點，同時以培養(yǎng)學(xué)生的求真、向善、尚美為主旨，討論了課堂教學(xué)評價的有效方法，旨在為初中政治教師打造有效課堂而提出建議并提供參考?！　￡P(guān)鍵詞：初中政治教學(xué)評價真善美評價方法　　課堂教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要構(gòu)成部分，它不僅是構(gòu)建有效課堂的基礎(chǔ)，而且是制定教學(xué)決策和調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略的重要依據(jù)。課堂教學(xué)評價共分為兩個部分：一是對教師教學(xué)的評價，主體本應(yīng)是校方領(lǐng)導(dǎo)層，但教學(xué)活動是由教師掌控的，因此，以教師為主體，以教學(xué)為客體，組織教學(xué)評價活動，則更能提高評價的客觀性和有效性；二是對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，以教師為主體，以學(xué)生的思維方式

2、、行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)意識等為客體，客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。然而，不同學(xué)科有不同的特點，這種學(xué)科特點尤其對評價目標的影響最突出，并且決定教師對評價方法的選擇。對此，本文以初中政治教學(xué)為載體，探討初中政治課堂教學(xué)的評價目標和方法。　　1.初中政治課堂教學(xué)評價的關(guān)注點剖析　　對任何事物的評價都會有一個主題，只有針對主題才能確立評價方法，因此，初中政治課堂教學(xué)評價應(yīng)首先明確主題，確立其關(guān)注的重點是什么。4　　僅就政治課程的學(xué)科特點看，客觀認識事物及其發(fā)展的規(guī)律是課程設(shè)立的目的之一，但并非全部。嚴格來說，政治課程是一門集德育和文化教育于一體的綜合性學(xué)科，其中落實求真、向善、尚美，提升中學(xué)生的道德品

3、質(zhì)，既是課堂教學(xué)的重要目標，又是教學(xué)評價的主要對象。　　其依據(jù)源于三個層面：　　第一，求真是學(xué)習(xí)政治的重要方法，是馬克思主義的核心理論。求真意在追求事物發(fā)展的真理所在和尋找事物發(fā)展的客觀規(guī)律，同時“求真務(wù)實、實事求是”也是中學(xué)生必須具備的道德品質(zhì)。因此，以求真為政治課堂教學(xué)評價的目標，有助于提高德育質(zhì)量。　　第二，培養(yǎng)學(xué)生的向善精神也是政治課程設(shè)立的目標之一，向善的根本源于學(xué)生樂于助人的良好品德，更決定了學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀取向。因此，以向善為目標的課堂教學(xué)評價是有意義的，是落實政治教學(xué)目標的重要途徑。　　第三，尚美與求真相互呼應(yīng)，蘊含學(xué)生的心靈美、語言美和行為美等豐富內(nèi)容，

4、它的表現(xiàn)既是外在的又是精神的。培養(yǎng)中學(xué)生的尚美品質(zhì)，表達了政治課程對美的追求，而以尚美為課堂教學(xué)評價的目標，則體現(xiàn)了初中政治教師的嚴謹精神?！　?.初中政治課堂教學(xué)評價的組織方法　　2.1對課堂教學(xué)活動的評價　　教師對自身課堂教學(xué)活動的評價是預(yù)設(shè)目標與實際情況的對比，其中預(yù)設(shè)目標是指教師在備課時制定的對自身教學(xué)行為的目標要求，以教學(xué)過程中所應(yīng)用的教學(xué)方法、課堂組織方法和語言等為評價對象，以達到某一教學(xué)目的為評價指標，以教學(xué)后學(xué)生的行為表現(xiàn)為主要參照，將預(yù)設(shè)目標和參照物進行對比分析，而得出的結(jié)論即是評價結(jié)果?！　∫浴昂侠砝觅Y源”一課為例。4　　課前預(yù)設(shè)目標：①知識目標：了解我國人口增

5、長與資源消耗的實際情況，了解浪費資源的后果，懂得怎樣合理利用資源；②情感目標：培養(yǎng)學(xué)生求真、向善和尚美的道德品質(zhì)?！　≈饕u價指標：求真、向善、尚美?！　≡u價對象的確立：在課堂教學(xué)中采用問題教學(xué)法，表現(xiàn)方法為提出問題→討論分析→解決問題，同時以多媒體圖片和視頻創(chuàng)設(shè)課堂情境，以小組合作的方式學(xué)習(xí)重點內(nèi)容?！　≡u價方法：①課堂即時評價：在備課時制定評價表，將課堂的每一個環(huán)節(jié)對應(yīng)表格中的一個項目，如情境創(chuàng)設(shè)――對應(yīng)興趣激發(fā)，用15分、10分、5分劃分等級，以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境后，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，用相應(yīng)分數(shù)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用進行評分；②課后整體評價：課后將課堂各環(huán)節(jié)的評價進行整合分析，求出分

6、數(shù)的平均值，以此評價課堂組織和教學(xué)方法的有效性；在課堂結(jié)束前利用問題或簡單測試為學(xué)生的學(xué)習(xí)評分，最后將教學(xué)的平均值與學(xué)生學(xué)習(xí)的平均值對比，得出課堂教學(xué)的有效分數(shù)?！　?.2對課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的評價　　學(xué)生的課堂表現(xiàn)關(guān)系教學(xué)質(zhì)量，決定教學(xué)方法。對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的評價主要包括三點：一是對學(xué)習(xí)熱情的評價，判斷學(xué)生是否全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中；二是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的評價，判斷學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)思路和方法是否正確；三是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效?！　τ谠u價方法的選擇，教師可參照對課堂教學(xué)的評價方法，采用分段、逐項的評價方法，了解學(xué)生在課堂上的動態(tài)。首先是課前制作學(xué)習(xí)評價表，分類主要包

7、括：①學(xué)習(xí)興趣；②課堂表現(xiàn)；③學(xué)習(xí)方法；④協(xié)作能力；⑤4學(xué)習(xí)效果――包括求真、向善、尚美。其次，在課堂上分別導(dǎo)入與評價分類相應(yīng)的教學(xué)手段，如學(xué)習(xí)興趣――多媒體情境創(chuàng)設(shè)、課堂表現(xiàn)――問題教學(xué)法、協(xié)作能力――小組合作學(xué)習(xí)，等等，每一組分類都給予三個層次的分數(shù)，即15分、10分和5分；在課堂教學(xué)過程中，每當(dāng)一個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動結(jié)束，以學(xué)生的表現(xiàn)為依據(jù)，由教師為學(xué)生評分，在課堂最后求出各分類分數(shù)的平均值，從而量化評價結(jié)果?！　∪欢瑢W(xué)生的思維習(xí)慣、言行等是存在差異的