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1、談提升小學數(shù)學課堂有效性的策略 摘要：自20世紀上半葉以來，有效性教學的教學理論逐漸深入人心，如何提高數(shù)學教學有效性成為不斷研究的重要課題。實際教學中，很多教師狹隘地認為高效課堂就是增加課堂容量，一味采用“一言堂”的教學方法開展教學，忽視了學生的學習主體性，始終沒有達到預期的教學效果。針對這種現(xiàn)象，本文從巧妙導入新課、精心設計課堂提問、營造良好的課堂氛圍、開展實驗教學等四方面探討了提高數(shù)學教學有效性的策略。 關鍵詞：小學數(shù)學教學有效性 中圖分類號：G623.5文獻標識碼：C文章編號：1672-1578（2015）10-0203-01 有效教學理論來源于上個世紀上半葉西方國家開展的教學
2、科學化運動，它主張教師應積極關注學生的學習主體性，以學生為本，采用適當?shù)慕虒W方法，取得課堂教學的最大效益。隨著新課程改革的推動，有效教學理論逐漸深入人心。實際教學中，很多教師沒有看到數(shù)學科目邏輯性強的特點，一味采用謀求高分數(shù)的教學方法，學生大多是靠大量的試題和練習來提高分數(shù)，不能靈活運用所學知識，阻礙了思維能力的發(fā)展，扼殺了學生學習的能動性。為了改變這種現(xiàn)象，教師應努力優(yōu)化自己的教學方法，增強數(shù)學課堂的活力，提高小學數(shù)學教學的有效性。那么，我們應如何提高小學教學的有效性呢？ 1用精巧導入激活參與性4 著名教育家指出：強迫式的教學方式將會扼殺學生的學習興趣，阻礙學生探究真理的腳步。數(shù)學科目
3、具有很強的抽象性，沒有學生主動配合，教師很難讓學生真正理解教材內(nèi)容。因此，數(shù)學教學時，教師可以巧妙導入新課，提升小學生的參與意識，讓他們樂于走進學習情境。例如：教學“找規(guī)律”時，為了完成讓學生結(jié)合具體事物，探索、發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象規(guī)律這一教學目標，教師可以在新課開始時，利用多媒體教學工具，向?qū)W生展示一副五角星和四邊形的排列圖，然后讓學生根據(jù)自己觀察，猜測在第五次出圖時，圖片上五角星和四邊形的排列順序。這時，色彩斑斕的圖片和趣味橫生的小游戲會有效吸引住學生的注意力，促使學生積極主動地參與到游戲中來，形成找規(guī)律的意識。根據(jù)教材內(nèi)容巧妙導入新課，促使學生對“規(guī)律”產(chǎn)生興趣，帶著強烈的探求心理參與到數(shù)
4、學教學中來?！ ?用質(zhì)疑提問發(fā)展思維力 學生主體性發(fā)揮的關鍵因素在于發(fā)展學生思維，引導學生邊思考邊學習。傳統(tǒng)教學中，很多教師過于注重自己的講解和強調(diào)，沒有讓學生有機會來思考和內(nèi)化，影響了課堂教學的效果。學而不思則罔，在日常教學中，教師應精心設計課堂提問，以疑促思，讓學生在思考中內(nèi)化為自己的理解。例如：教學“圓的面積”時，為了打破傳統(tǒng)教學對學生思維的束縛，幫助學生突破教學重難點，教師可以向?qū)W生提出這樣一個問題：“如果給你一個圓形的紙片，讓你把它平均分成32份，然后把這32份拼成一個圖形，那么，這樣拼出來的圖形是什么呢？”這時，學生就會積極思考，更有甚者，有的學生還會嘗試動手操作，拼湊圖像，從
5、而得到“會拼出一個長方形”的答案。然后，教師還可以再提出一個問題：“4那么，這個長方形的長和寬與圓形有什么關系呢？”從而引導學生從以前所學的長方形面積中推算出圓形地面積。通過巧妙的質(zhì)疑問學，發(fā)展學生思維能力，深化學生理解，有利于提高學生學習質(zhì)量?！ ?用良好氛圍提高有效性 良好的課堂氛圍可以放松學生心情，促使學生走出“一言不發(fā)、置身事外”的學習狀態(tài)，開口發(fā)表自己獨特的見解，它是學生主動學習的基礎，也是提高教師教學水平，保證教學質(zhì)量的重要條件。因此，數(shù)學教學中，教師應努力營造民主、和諧的課堂氛圍，讓學生融入課堂學習的愉悅。例如：教學“圓錐的體積”時，由于圓錐與圓柱很相似，練習題中，很多學生總
6、會把圓錐的體積計算成圓柱的二分之一。面對學生這個錯誤時，教師可以以詼諧有趣的語氣給學生點明錯誤：“哎呀，圓錐怎么一下從老三變成老二了？”然后讓學生講一下自己記錯公式的原因，最后，對癥下藥，引導學生一起推導圓錐體積的計算公式，促使學生在觀察、分析中掌握到“圓錐的體積是圓柱形的三分之一”這一問題要點。通過這種方法，消除學生因犯錯誤引起的緊張心理，調(diào)動學生糾正自己錯誤的積極性，從而增加課堂教學的有效性?！ ?用動手實踐提高理解力 數(shù)學具有很強的邏輯性和操作性，只靠簡單地理論講解無法讓學生真正掌握所學知識。動手操作、自主探索是學生學習數(shù)學的重要方法，對深化學生理解，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識有重要影響，
7、在數(shù)學教學中，教師可以有效利用這一重要學習方法，引導學生在自主動手操作的過程中理解知識并加以應用。例如：教學“認識正方形”4時，教師可以讓學生根據(jù)手中已有的正方形紙片，說說自己所了解的正方形特點。這時，根據(jù)教師要求，學生會認真觀察，充分利用手頭可利用的工具，通過對角折疊、尺子測量、剪刀裁剪等方法，紛紛找出正方形的幾個典型特點：正方形邊長相等、其四個內(nèi)角都是90°、也可以把正方形折疊出成幾個相等或相似的三角形等
