探究如何實施農(nóng)村中學(xué)小班化數(shù)學(xué)教學(xué)

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1、探究如何實施農(nóng)村中學(xué)小班化數(shù)學(xué)教學(xué)　　近幾年，多種原因?qū)е罗r(nóng)村中學(xué)生源減少，因此實行“小班化教學(xué)”勢在必行，它可極大程度的優(yōu)化教師資源，更能體現(xiàn)教育的高效化。如何在小班化教學(xué)的環(huán)境下，采用一系列的教學(xué)策略來提升數(shù)學(xué)課堂效率呢？下面是我對數(shù)學(xué)課中進(jìn)行小班化教學(xué)的幾點粗淺體會?！　∫?、生活情境的創(chuàng)設(shè)是進(jìn)行小班化教學(xué)的前提　　荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯一弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程?！币箤W(xué)生能主動參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生解決問題的奇思妙想，關(guān)鍵在于教師提供的學(xué)習(xí)材料應(yīng)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲，為

2、他們建立起一定的認(rèn)知障礙，學(xué)生的思維才可處于異?；钴S的狀態(tài)。而小班化教育增加了學(xué)生個體參與活動的時間，擴(kuò)大了學(xué)生活動的空間，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生在教學(xué)活動中不斷認(rèn)識自我，不斷發(fā)展自我。例如，理解定理“三角形的內(nèi)角和等于180°”，可以通過實際的剪裁、拼擺和測量，發(fā)現(xiàn)并驗證三角形內(nèi)角和等于180°?！　〔襟E1：讓學(xué)生在紙板上畫一個任意的三角形?！　〔襟E2：剪裁掉三個角，讓它們邊靠邊地拼擺在一起，猜測三角形的內(nèi)角和等于多少。4　　步驟3：觀察剪裁下來的三角形的三個角拼在一起有什么特點，學(xué)生會比較容易地發(fā)現(xiàn)第二個圖中的一條邊在一條直線上，即三個角之和形成一個平角，由此得出，三

3、角形的內(nèi)角和定理。在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生用量角器實際測量一下三個角的度數(shù)，看加起來是否等于180°（不過這里有誤差，借此機(jī)會也說明為什么通過實際測量進(jìn)行的證明并不是嚴(yán)格意義上的證明）?！　⊥ㄟ^這些動手性很強(qiáng)的活動，學(xué)生不僅加深了對數(shù)學(xué)概念的理解，同時也提升了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會樂此不疲地從事這樣的數(shù)學(xué)活動，并十分興奮地與同伴分享他們創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的喜悅。　　這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生的經(jīng)驗系統(tǒng)，也拓展了學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，真正落實了讓學(xué)生“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)之間的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”的新課標(biāo)理念?！　《?/p>

4、、學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究是進(jìn)行小班化教學(xué)的關(guān)鍵　　1　先培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為合作學(xué)習(xí)作鋪墊。小班化教育正是體現(xiàn)了以人為本，以人的發(fā)展為目標(biāo)的先進(jìn)教育思想。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財富。小班化班級人數(shù)少，更有利于教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，有利于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗的機(jī)會。如我在講《觀察物體》一節(jié)時，先提出游戲的規(guī)則和要求，然后發(fā)出指令，讓學(xué)生拼搭立體圖形。在活動過程中，通過教師及時地

5、點撥、指導(dǎo)，自始至終讓學(xué)生獨立地完成觀察、操作、思考、想象等活動，讓學(xué)生初步學(xué)會用“4上、下、前、后、左、右”等詞語描述正方體的位置，使學(xué)生掌握形象思維與抽象思維相結(jié)合來獲取知識的方法。　　2　再讓學(xué)生充分合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要提供給學(xué)生一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)和自我實踐的機(jī)會，使學(xué)生最大限度地投入到觀察、思考、操作、探究的活動中，使生動的教材變成生動的課堂。如教學(xué)《圓錐的側(cè)面積和全面積》時，讓學(xué)生三人為一組行動起來：我用扇形制作一個圓錐，然后把側(cè)面剪開，觀察他的側(cè)面扇形的弧長與底面圓的周長的關(guān)系，小組合作得出結(jié)論。同時，通過提問教師還讓每一

6、個學(xué)生都能發(fā)言。經(jīng)過一番合作，終于完成了對圓錐的認(rèn)識。整個課堂活躍了起來，每位同學(xué)都參與了學(xué)習(xí)，還至少得到了二至三次的發(fā)言機(jī)會，學(xué)生的思維都被激活了，小班教學(xué)中這一合作學(xué)習(xí)的改革，真正達(dá)到了新課改中“生生參與”的要求。也讓學(xué)生充分得到了發(fā)展。合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中能更好地引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，在觀察中學(xué)，在玩中學(xué)，學(xué)生有了更多的動手、動口、動腦的機(jī)會。這樣就使得學(xué)生對所經(jīng)歷的教學(xué)事情有了深層的體驗，使課堂教學(xué)生動而有趣，從而達(dá)到教學(xué)的理想效果?！　∪⒊浞掷媒虒W(xué)媒體是進(jìn)行小班化教學(xué)的重要手段4　　教學(xué)媒體給師生提供了更為優(yōu)越的條件，有利于教學(xué)過程的活動組織與開展。充分發(fā)揮教學(xué)媒體的作用

7、，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，就會增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，那么學(xué)生的獨立性與創(chuàng)造性就會得到發(fā)展和提高，我們的數(shù)學(xué)課堂就能煥發(fā)生命的活力。小班化教學(xué)中學(xué)生與多媒體互動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作教學(xué)媒體，在觀察中學(xué)，在玩中學(xué)。如：在講授《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》的時候，可以利用拋物線的幾何畫板展示圖象，讓學(xué)生感受圖象得出結(jié)論水到渠成。通過課件的觀察和學(xué)生操作，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用課件可以讓學(xué)生更積極更主動，讓學(xué)生有更多的合作、交流的機(jī)會，也有更多的實踐機(jī)會