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1、通識課留學生教學實踐與探討 摘要：隨著來華留學生數(shù)量的不斷增加，留學生的培養(yǎng)已成為教育工作者所關注的話題。針對通識課留學生的教學，文章從教學方法、教學實踐、成績評價等幾個方面進行了探討，僅為從事留學生教學的教育工作者提供參考。 關鍵詞：通識課程；人與環(huán)境；留學生；教學實踐 中圖分類號：G642.41文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）48-0223-025 隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和綜合國力的不斷提高，來華學習的留學生人數(shù)也日漸增多。上海交通大學自2000年以來，已培養(yǎng)各級各類來華留
2、學生30000多名。在校就讀的有來自世界60個國家和地區(qū)的各類留學生5000多名，其中學位生2600多名，涉及漢語言、電子信息、經(jīng)濟、金融、醫(yī)學等88個專業(yè)學科及研究方向。這些留學生大部分都以插班的形式與中國學生一起學習。我院面對全校非環(huán)境專業(yè)的學生開設的通識課《人與環(huán)境》就吸引了大量的留學生。本門課程每學期開設2～3個教學班，通常每個班的留學生數(shù)量占學生總數(shù)的20%左右，最多時可達到40%以上。這些留學生不僅專業(yè)背景不同，漢語水平也參差不齊，給教學帶來了一定的難度。為了更好地提高教學質量，完成教學任務，教
3、師就必須依據(jù)教學目標、教材內(nèi)容特點及學生特點，對教學方法及教學手段等進行積極的探索[1]。筆者就《人與環(huán)境》課程的留學生教學實踐談幾點體會，僅供同行參考。 一、留學生的學習及影響因素 目前，在上海交通大學攻讀本科學位的留學生，主要來自中國周邊的國家，其中，大部分為韓國留學生。這些學生與中國學生相比，無論是學習意愿，還是綜合素質都略有欠缺。這主要表現(xiàn)為：遲到早退、缺課曠課。這些留學生上課時，通常會集中在教室的一個角落，或者睡覺，或者看筆記本電腦，很少參與到課堂教學活動中；課間休息時，圍在助教的身邊，不是提
4、問題、談學習，而是查看出勤記錄，確認自己還能請幾次假；一些學生雖然具備一定的基礎知識，但對一些專業(yè)教師的方音、語速及板書仍不能適應。為了吸引學生注意力，調(diào)動他們上課參與的積極性，我們在課堂上偶爾會提一些問題，但卻很少有學生回答。由于留學生人數(shù)較多，過多提問會影響整個教學計劃的完成，因此，這些留學生常常游離于課堂之外，與中國學生的差距會逐漸拉大。留學生所表現(xiàn)出的學習不適應，是由多方面因素決定的，如學習氣氛、課堂參與度、漢語水平及師生交流等[2]?？紤]到留學生的實際情況，我們在語言和專業(yè)學習方面，采取了一些辦法
5、和措施。如在課堂上調(diào)整講課速度和內(nèi)容，設計問題，引導學生更多地參與課堂活動等。此外，我們在教學方法、教學手段及實踐教學等方面也進行了一些探索?！ 《?、改進教學方法 針對留學生漢語能力欠缺、課堂參與度低的特點，我們在傳統(tǒng)講授法的基礎上，輔以“討論式教學和案例教學相結合”5的教學方法，將一些教學內(nèi)容由單向的、以教師為中心的教學方式轉變?yōu)橐詫W生為中心、師生交互式的教學方式[3，4]。例如，在講述“大氣污染”部分時，根據(jù)教學目標和教學計劃，對教學內(nèi)容、時間、留學生分組進行了具體安排，根據(jù)教學內(nèi)容需要提出思考問題。
6、如什么是大氣污染？大氣污染物有哪些？大氣污染有哪些危害？中國的大氣污染現(xiàn)狀？出口商品生產(chǎn)工廠產(chǎn)生的溫室氣體該由誰來買單？要回答這些問題，學生就必須通過自主學習的方式尋找答案，通過小組討論，總結出結論。這種教學方式，不僅能提高留學生的課堂參與度和提高口頭表達能力，還能讓他們了解中國所面臨的環(huán)境問題。如一些留學生在小組討論中表示，中國之所以一直背負著“污染大國”的惡名，是因為中國的勞動力成本低，對環(huán)境污染的管制寬松；中國的低工資和寬松的環(huán)境管制讓世界各國都享受到了好處，中國排放的CO2有四分之一到三分之一是源自
7、出口商品；發(fā)達國家在落后國家建廠，就應該把此類工廠的CO2排放量算在發(fā)達國家的頭上。此外，我們還請留學生結合本國的環(huán)境熱點問題進行案例分析。如請韓國留學生介紹韓國首爾中央封閉式BRT（BusRapidTransit）道路的建設、運營及環(huán)境效益；韓國洛東江酚（phenol）污染事件的發(fā)生、處理及賠償；韓國對《京都議定書》的執(zhí)行情況等。這案例題，既包含了環(huán)境學的基礎知識，又能反應出當前的環(huán)境熱點問題和學科前沿動態(tài)，最重要的是，調(diào)動了留學生的學習熱情和參與度。在教學過程中，插入討論式教學和案例教學，不僅能讓不同層
8、次的留學生都能積極參與學習，對提高教學效果、激發(fā)學生的興趣也都具有積極作用?！ ∪l(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢5 在上海交通大學攻讀本科學歷的留學生，基本都能進行日常生活的口語表達，但由于詞匯量少，對基礎課教材中所用的普通詞匯、科技語言的句法結構不熟悉，學習專業(yè)時也會產(chǎn)生聽力反應遲鈍、閱讀速度太慢等問題。一些教師的方音、語速和板書清晰度也直接影響留學生對教學內(nèi)容的理解。多媒體技術可將文字、聲音、圖像、影像等各個要素按教
