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《自主性繪畫中的童心童趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、自主性繪畫中的童心童趣 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，是實(shí)現(xiàn)生活和內(nèi)心體驗(yàn)的符號(hào)化反映?！眱和瘓D畫正是孩子們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感不可或缺的手段。特別是兒童自己創(chuàng)作的圖畫，我們稱之為“自主性繪畫”，這些圖畫充滿了童心，充溢著童趣。在與孩子們的互動(dòng)中，從他們的身上學(xué)習(xí)了許多。他們的圖畫新穎獨(dú)特，每幅畫中跳躍著童心童趣，把我引進(jìn)了兒童藝術(shù)的殿堂，我被他們深深地感動(dòng)著?！ ∫?、幼兒繪畫活動(dòng)是自我表達(dá)的重要方式 繪畫活動(dòng)是幼兒可以利用來(lái)表達(dá)自己的童心，表露自己情感的手段，同時(shí)也是與別人進(jìn)行心靈對(duì)
2、話和情感交流的重要方式?！ ∫粋€(gè)秋天的午后，我和孩子們一起出來(lái)散步，孩子們?cè)跇涓缮?、墻角、沙池邊發(fā)現(xiàn)了很多瓢蟲，他們一下子就散開了，大家找起瓢蟲來(lái)。接下來(lái)的室內(nèi)游戲時(shí)間孩子們的“童心畫冊(cè)”里就出現(xiàn)找瓢蟲、和瓢蟲做游戲的畫面。洋洋的畫更顯生動(dòng)，其中有兩個(gè)戴眼鏡的人正在尋找瓢蟲，矮個(gè)的那個(gè)人衣服上爬滿了小瓢蟲，高個(gè)的那個(gè)人的手心上趴著一只小瓢蟲。剛看到畫時(shí)我以為畫的是他自己和小朋友在找瓢蟲，于是我就問：“你是在和涵涵在找瓢蟲嗎？”他搖搖頭說(shuō)：“這是我和您呀，您忘了？這只大瓢蟲還是您幫我找的呢！”4通過(guò)幼兒的繪畫作品，我發(fā)現(xiàn)他們能夠借助
3、繪畫的方式把自己看到的、經(jīng)歷到的事情記錄下來(lái)并展示給大家看。這幅畫正說(shuō)明孩子自發(fā)地運(yùn)用繪畫表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛，對(duì)找瓢蟲活動(dòng)的樂趣，以及對(duì)在活動(dòng)中師生互動(dòng)的深刻印象?！ 《?、幼兒圖畫是孩子們的感知經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)的生動(dòng)表現(xiàn) 幼兒的繪畫活動(dòng)的特征是形象表現(xiàn)，這與幼兒的思維特征相一致。幼兒的內(nèi)在心理活動(dòng)在日常生活中難以被察覺和理解，但通過(guò)繪畫活動(dòng)就能夠形象而又生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)幼兒的繪畫作品我們能夠深入感受并揭示幼兒的心理特點(diǎn)?！ ∫淮螒敉饣顒?dòng)結(jié)束之后，操場(chǎng)上只剩下我們班的孩子。忽然有一個(gè)小朋友說(shuō)：“聽，這是什么聲音？”這時(shí)孩子們
4、都被遠(yuǎn)處蓋樓的叮當(dāng)聲吸引住，異口同聲地回答“蓋房子的聲音?！蔽易⒁獾胶⒆觽儗?duì)聲音的敏感和興趣，便趁機(jī)引導(dǎo)他們傾聽周圍環(huán)境中的各種聲音：“請(qǐng)你們聽聽還有什么聲音？一會(huì)兒回到班級(jí)我們?cè)侔崖牭降穆曇舢嬒聛?lái)。”一下子，孩子們都安靜下來(lái)了。在戶外聽完，又在樓道里、教室里仔細(xì)地聽著?；氐桨嗉?jí)，孩子們就紛紛打開畫冊(cè)專心畫起他們聽到的“聲音”。他們不僅畫下了鳥叫聲、蓋房子聲、汽車聲、人的笑聲等形象和情景，有的小朋友甚至還畫了幼兒園外面老人咳嗽聲、班上鐘表的滴答聲、遠(yuǎn)處班里傳出的琴聲的發(fā)聲形態(tài)等等。透過(guò)這一幅幅栩栩如生的稚嫩而又獨(dú)特的“聲音”圖畫，
5、我似乎聽到了孩子們心中的聲音，這聲音中飽含著他們豐富的感知經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的生活經(jīng)驗(yàn)?！ ∪?、幼兒繪畫活動(dòng)中的創(chuàng)新與超越 幼兒是天生的藝術(shù)家，他們不拘一格的繪畫，富有創(chuàng)意的想象，需要老師用真誠(chéng)的心去發(fā)現(xiàn)，用賞識(shí)的目光去欣賞，更需要老師引導(dǎo)他們不斷創(chuàng)新?！笆弧遍L(zhǎng)假歸來(lái)后，在“快樂的十一”4那一頁(yè)上依美畫了三個(gè)自己，一個(gè)在左邊，一個(gè)在右邊，還有一個(gè)在中間。中間的那個(gè)自己笑得最開心。我指著她的畫說(shuō)：“為什么這個(gè)依美笑得最開心呀？”聽到我的提問依美睜大了眼睛興奮的說(shuō)：“因?yàn)槲覄傋叩絿娙锩嫠蛧姵鰜?lái)了，我的衣服、頭發(fā)還有鞋都濕了，就像洗澡似
6、的特別好玩！”仔細(xì)一看畫上的小人身上全是小水點(diǎn)，接著我又問“你為什么畫三個(gè)自己呢？”只見依美得意地指著左邊的自己說(shuō)：“這是我站在噴泉邊上看噴泉，”她又指著中間和右面的自己說(shuō)：“我從這邊跑進(jìn)噴泉中間，衣服濕了我就跑出來(lái)了?！彼€指著畫面上的彩虹說(shuō)：“噴泉一噴出來(lái)就能看見彩虹，要不下次我們?nèi)ブ参飯@也帶上您?！蔽液芨吲d的接受了她的邀請(qǐng)?！ ∮變褐挥姓嬲@得了繪畫的主動(dòng)權(quán)，他們才會(huì)通過(guò)形象媒介是自己的作品超越時(shí)空，超越常理。他們的圖畫可以同時(shí)表現(xiàn)不同時(shí)間發(fā)生的事件，使各種常理和常規(guī)重新變換?！ ∷?、教師是兒童自主性繪畫的支持者、合作者、引
7、導(dǎo)者 在以前的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我總認(rèn)為幼兒美術(shù)教育活動(dòng)要以教師為中心，告訴幼兒畫什么？怎么畫？還總怕他們畫得不象，出示范畫是常有的事。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，以及對(duì)自主性繪畫科研活動(dòng)的深入研究，我開始轉(zhuǎn)變自己在美術(shù)活動(dòng)中的教育觀念及行為。在幼兒自主性繪畫與創(chuàng)新教育中探索如何促進(jìn)幼兒自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。那么，作為一名幼兒教師，在幼兒的美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？《綱要》明確告訴我們，教師要“成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”其中已經(jīng)把“興趣和態(tài)度”作為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，并放到了第一位，將工具的使用、技能的學(xué)習(xí)放到了最后。
8、這一轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了人本位的思想――4兒童為主體的思想。強(qiáng)調(diào)尊重幼兒的興趣，滿足幼兒的需要。要更好的開展幼兒美術(shù)活動(dòng)，教師必須做到以幼兒的年齡和心理發(fā)展為依據(jù)，從幼兒的興趣和需要出發(fā)，而且也應(yīng)重視幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的自主性和獨(dú)立性。卓有成效地設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)的
