學(xué)校工作改進(jìn)方案

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1、范文范例學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)校工作改進(jìn)方案教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。而農(nóng)村中小學(xué)教育卻與我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求越來(lái)越不適應(yīng)。為此，我對(duì)本校師生情況、學(xué)校管理、學(xué)校資金來(lái)源及使用情況、學(xué)校教學(xué)設(shè)施使用情況以及學(xué)校教育教研開(kāi)展情況進(jìn)行了調(diào)查、分析，對(duì)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，談幾點(diǎn)自己粗淺的認(rèn)識(shí)，望得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的批評(píng)和指正。一、基本情況：夏孜蓋鄉(xiāng)中心校原名為夏孜蓋鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，成立于1952年。2006年9月，根據(jù)自治縣教育發(fā)展“十一·五”規(guī)劃，我校初中部撤并，現(xiàn)為完全小學(xué)。開(kāi)設(shè)教學(xué)班9個(gè)（含良

2、種場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)3個(gè)），本學(xué)期在校生138人，教職工27人，其中專任教師13人，工人1名，特崗教師13人。二、存在主要問(wèn)題：1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子缺乏權(quán)威性，中層領(lǐng)導(dǎo)工作效率較低。word完美整理版范文范例學(xué)習(xí)指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校在本身管理制度建設(shè)上普遍有一定缺陷，特別本校是一所辦學(xué)時(shí)間很長(zhǎng)的學(xué)校，教師間大多是本地人，互相之間的關(guān)系很復(fù)雜，相對(duì)來(lái)說(shuō)管理的實(shí)行牽涉到的因素更多，往往不容易達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而流于形式。因此引進(jìn)一套先進(jìn)的管理制度，管理理念很容易，然而如何讓它生根發(fā)芽，在實(shí)際學(xué)校管理中發(fā)揮效能，所面臨的困難就更多了。其中一個(gè)重要的因素是班子的建設(shè)相對(duì)滯后，因?yàn)榇蟛糠值陌嘧映蓡T都是本校提拔上來(lái)的，除了本

3、身的管理水平不高之外，各種利益糾纏不清也直接影響了班子的團(tuán)結(jié)，造成領(lǐng)導(dǎo)不想得罪人，多一事不如少一事，該做的事不去做，想做的人做了不討好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威性相對(duì)要弱很多。2．專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，整體教學(xué)水平不高。由于農(nóng)村小學(xué)所處的地理、交通、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活環(huán)境相對(duì)較差，地方財(cái)政用于補(bǔ)充基礎(chǔ)教育的經(jīng)濟(jì)實(shí)力極為有限，鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境、生活條件、福利待遇相對(duì)較差，缺乏吸引和挽留優(yōu)秀教師安心農(nóng)村教育工作的實(shí)力和條件，導(dǎo)致教師數(shù)量不夠、整體實(shí)力不強(qiáng)、教學(xué)水平偏低、教學(xué)效率不高的被動(dòng)局面長(zhǎng)期難以緩解，英語(yǔ)、科學(xué)、新疆、民族常識(shí)等小學(xué)科都沒(méi)有專任教師，這就給農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展種了下“先天不足

4、、后補(bǔ)不力”的嚴(yán)重苦果。教育主管部門及學(xué)校對(duì)現(xiàn)有教師的理論培訓(xùn)及能力提高工作也缺乏相應(yīng)的力度，師的工作壓力太大，參與業(yè)務(wù)進(jìn)修及教研教改工作的積極性不高，造成部分農(nóng)村教師觀念保守、思想落后、知識(shí)老化，難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的客觀要求，嚴(yán)重影響著農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，制約著整個(gè)農(nóng)村教育事業(yè)的健康發(fā)展。另一方面，部分年輕教師剛剛被培養(yǎng)成熟，眼看著能夠?yàn)檗r(nóng)村教育事業(yè)挑重?fù)?dān)、作貢獻(xiàn)了，可是大多數(shù)都被那些條件優(yōu)越、待遇豐厚的縣、鎮(zhèn)學(xué)校挖走了，讓農(nóng)村學(xué)校“干瞪眼”。3、教育教研活動(dòng)過(guò)于形式化。word完美整理版范文范例學(xué)習(xí)指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)的教育教研形式化這是一普遍存在問(wèn)題，學(xué)校雖每

5、學(xué)期進(jìn)行幾次教研活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等形式進(jìn)行教研活動(dòng)，但這些活動(dòng)大多都僅僅停留在紙質(zhì)文字上的教研。究其原因有如下幾個(gè)：一是農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)不高，缺乏理論上的指導(dǎo)；二是農(nóng)村小學(xué)普遍每校只有2、3名素質(zhì)較高教師，平時(shí)都是人蹲一班滿負(fù)荷工作，缺乏必要的時(shí)間條件做保證；三是教研意識(shí)淡薄，農(nóng)村小學(xué)教師大多年齡偏大，學(xué)習(xí)比較困難，教研積極性不高，認(rèn)為這些只是花里胡哨的東西。4．許多家長(zhǎng)不能主持學(xué)校改革，教師水平長(zhǎng)期得不到提高，教育思想保守，育人觀念落后。農(nóng)村由于交通閉塞、地理分散、信息傳遞不暢、社會(huì)服務(wù)不周等多方面原因，傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)嚴(yán)重束縛著農(nóng)民群眾對(duì)子女的教育培養(yǎng)觀念，廣大農(nóng)民群眾對(duì)我國(guó)改

6、革開(kāi)放的大好形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，對(duì)未來(lái)社會(huì)人才素質(zhì)的較高要求了解不多，因此產(chǎn)生了對(duì)子女學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，缺乏正確的理想教育與行為導(dǎo)向，對(duì)孩子們?nèi)姘l(fā)展缺乏必要的信念支持和監(jiān)督引導(dǎo)，造成大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心，缺乏克服困難的勇氣和持續(xù)學(xué)習(xí)的決心。這樣一來(lái)，學(xué)校教育在缺乏家長(zhǎng)的理解與支持、社會(huì)的重視與認(rèn)可等多方面不利因素的桎梏中，老師沒(méi)有信心，不積極改革，沒(méi)有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育教學(xué)管理模式，學(xué)校教育達(dá)不到應(yīng)有的效果。三、改進(jìn)對(duì)策及建議1.堅(jiān)持依法治校，規(guī)范辦學(xué)行為，讓管理有章可循有制可查。word完美整理版范文范例學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的

7、工作就是服務(wù)的工作。要真心實(shí)意地把教職工當(dāng)作學(xué)校的主人，遇事要多與教師商量，聽(tīng)取民意，取信于民，形成正確決策。充分發(fā)揮教代會(huì)參與民主管理的權(quán)利。依法行使審議建設(shè)權(quán)、審議通過(guò)權(quán)、審議決定權(quán)和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的評(píng)議監(jiān)督權(quán)。凡是學(xué)校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案，規(guī)章制度，教職工獎(jiǎng)懲辦法等，都經(jīng)教代會(huì)審議并通過(guò)。發(fā)揚(yáng)民主，激發(fā)教職工主人翁意識(shí)，有利于校長(zhǎng)將學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，在學(xué)校管理過(guò)程中形成強(qiáng)大的凝聚力和協(xié)同力。2．進(jìn)一