信息化助力教育“同步、優(yōu)質(zhì)、均衡”發(fā)展

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1、信息化助力教育“同步、優(yōu)質(zhì)、均衡”發(fā)展　　摘要：北京市中關(guān)村第二小學(xué)堅持以“同步、優(yōu)質(zhì)、均衡”發(fā)展為主題，走“信息化建設(shè)服務(wù)一校多址”辦學(xué)之路，成為借助教育信息化實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展的典范，教育信息化從各個方面支撐了一校多址辦學(xué)的成功。在當(dāng)前，海淀區(qū)大力開展智慧教育建設(shè)的大背景下，其又在優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展方面進(jìn)行了積極深入的探索?！　￡P(guān)鍵詞：教育信息化；智慧教育；同步；優(yōu)質(zhì)；均衡　　中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-8454（2015）14-0010-03　　北京市中關(guān)村第二小學(xué)（以下簡稱“

2、中關(guān)村二小”）建校于1971年，共參與了7個學(xué)校或校區(qū)的發(fā)展建設(shè)，歷經(jīng)承辦分校、與民辦學(xué)校合作、合并區(qū)域內(nèi)學(xué)校、承接新建小區(qū)配套學(xué)校等多種形式辦學(xué)，成為海淀區(qū)小學(xué)中參與辦學(xué)形式較多、承接新建校、合并校較多的學(xué)校。該?？朔恕耙恍６嘀忿k學(xué)”的諸多困難，完成了一所較大規(guī)模的新型學(xué)校的建設(shè)，達(dá)到了“深度融合、協(xié)調(diào)一致、同步共進(jìn)、穩(wěn)步提升”的良好辦學(xué)局面，形成了“一校多址、大二小”的辦學(xué)管理特色。這些都與其始終堅持以“同步、優(yōu)質(zhì)、均衡”發(fā)展為主題，走“信息化建設(shè)服務(wù)一校多址”辦學(xué)之路息息相關(guān)?！　∫?、“一校多址”辦學(xué)

3、呼喚教育信息化發(fā)展　　“一校多址”9辦學(xué)是教育實(shí)踐的創(chuàng)新，需要從校園文化、管理機(jī)制等方面進(jìn)行全面乃至根本性的革新，才能實(shí)現(xiàn)同步優(yōu)質(zhì)的教育目標(biāo)。實(shí)踐證明，成功的“一校多址”辦學(xué)離不開教育信息化的有力支撐?！　?.凝心聚力的家園文化打造貫穿教育信息化　　一校多址辦學(xué)是當(dāng)今教育發(fā)展過程中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，也是各區(qū)縣應(yīng)對優(yōu)質(zhì)教育資源不足的一項重要舉措。但一校多址辦學(xué)不僅會帶來管理方式上的諸多難題，而且還會面臨教育改革中的種種“陣痛”，可謂機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存、義務(wù)與責(zé)任并舉，相較于單一校區(qū)辦學(xué)而言，問題會更復(fù)雜、管理難度更大

4、?！　¤b于以上考慮，中關(guān)村二小提出用“家園文化”引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，以此來縮小校區(qū)間的差異、縮短心與心的距離，以文化的力量推動多校區(qū)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源共享、文化共融、品牌共創(chuàng)、合作共贏。　　在多年的辦學(xué)中，得到老師們廣泛認(rèn)可的是中關(guān)村二小和諧融洽的人際交往環(huán)境、寬松愉悅的工作環(huán)境、活潑進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)校把這種氛圍稱之為“家園式”學(xué)校文化。“家園式”學(xué)校文化的指導(dǎo)思想是“以人為本、關(guān)注發(fā)展”，追求的目標(biāo)是“自我管理、自我發(fā)展、自我超越”。在“家園式”文化的打造過程中，多校區(qū)發(fā)展的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺、高效的視頻互動系統(tǒng)、完備

5、簡捷的內(nèi)部辦公網(wǎng)、多校區(qū)共享的數(shù)字資源起了重要的紐帶與橋梁作用，學(xué)校“家園式”文化可謂全程滲透了教育信息化建設(shè)與應(yīng)用過程。　　2.科學(xué)有效的管理機(jī)制建設(shè)離不開教育信息化9　　面對中關(guān)村二小人員多且分散，校區(qū)多且距離遠(yuǎn)的現(xiàn)狀，如何進(jìn)行有效的管理，使校區(qū)之間保證同一個時間、同一種聲音、統(tǒng)一行動，實(shí)現(xiàn)三校區(qū)工作整體推進(jìn)？這不僅是促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題，也是學(xué)校內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)和制度機(jī)制的問題。對于“一校多址辦學(xué)”的中關(guān)村二小而言，迫切需要結(jié)合實(shí)際情況，對學(xué)校內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)、制度和機(jī)制進(jìn)行重新構(gòu)建。　　確保多校區(qū)同一

6、套管理班子，同樣的管理政策和制度，同樣的管理辦法和評價機(jī)制，保證校內(nèi)管理的一致性與和諧性，讓所有中關(guān)村二小人都有自己“家園”的感覺，實(shí)行多校區(qū)內(nèi)人人平等、人人發(fā)展的公平優(yōu)質(zhì)教育，確?！按蠖　惫芾硭枷氲娜媛鋵?shí)，亟需教育信息化的支撐?！　⊥ㄟ^教育信息化，學(xué)校成功實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一管理制度、統(tǒng)一人員調(diào)配、統(tǒng)一后勤服務(wù)，管理制度與機(jī)制的統(tǒng)一，為“大二小”的發(fā)展明確了方向，形成了統(tǒng)一的管理規(guī)范，提供了統(tǒng)一的資源配置和服務(wù)，保障了多校區(qū)的各項工作同步、有序、高效開展?！　?.同步優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量依托教育信息化　　學(xué)校合并在中關(guān)

7、村二小面前呈現(xiàn)出一系列的困惑與困難，這促使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要站在更高的角度上進(jìn)行思考：中關(guān)村二小的人員變復(fù)雜了，校區(qū)變多了，管理變難了，社會的要求變得越來越高了。但是，中關(guān)村二小人始終堅持的教育理念，即一個“大二小”的決心不能變，管理標(biāo)準(zhǔn)不能變，教育質(zhì)量不能變。這就是學(xué)校多校區(qū)辦學(xué)的“三個一”原則，即：一個二小、一個標(biāo)準(zhǔn)、一個質(zhì)量。通過教育與信息化的高度融合，學(xué)校成功實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)工作同步實(shí)施、教師發(fā)展研修制度全面覆蓋、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)同步落實(shí)的既定教育目標(biāo)?！　《?、教育信息化建設(shè)服務(wù)多校區(qū)發(fā)展的重要實(shí)踐9　　面對以上提

8、出的學(xué)校文化、管理體制和發(fā)展目標(biāo)，多校區(qū)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的一個最現(xiàn)實(shí)的難題是：如何克服空間上的距離，實(shí)現(xiàn)校區(qū)間的統(tǒng)籌管理與同步發(fā)展？中關(guān)村二小利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為三校區(qū)統(tǒng)一搭建了多維的技術(shù)聯(lián)絡(luò)立交橋，打破了三校區(qū)的空間限制，實(shí)現(xiàn)了三校區(qū)教育教學(xué)和行政管理等工作的全面、實(shí)時、零距離溝通?！　W(xué)校在實(shí)踐中探索出了信息技術(shù)服務(wù)多校區(qū)管理的有效途徑：　　1.構(gòu)建適應(yīng)多校區(qū)發(fā)展的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺　　中關(guān)村二小校園網(wǎng)建設(shè)始