教人以詩(shī)與詩(shī)化人格

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1、教人以詩(shī)與詩(shī)化人格——教學(xué)案例遼寧師范大學(xué)附中張艷教書(shū)的最終目的是為了育人。培養(yǎng)他們不僅要笑對(duì)挫折，樂(lè)觀的對(duì)待生活，而且要有責(zé)任感和使命感。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的審美訓(xùn)練，學(xué)生們對(duì)古代詩(shī)歌有了更深的理解，有了自己的感悟，許多學(xué)生從了解作者的個(gè)體思想情感體驗(yàn)中超越出來(lái)，上升到對(duì)生命存在的關(guān)注，大大加深學(xué)生對(duì)生活的理解，對(duì)生命的體驗(yàn)。學(xué)會(huì)了思考，并有所徹悟。如學(xué)過(guò)李白的《蜀道難》后，學(xué)生在周記中寫(xiě)下了如下的感慨：蜀道難謫走蜀道中，把酒臨風(fēng)，牽黃擎蒼嘆英雄，昔日宮闕風(fēng)光處，屢屢難重。殘風(fēng)仁去留，此愁無(wú)窮，自古傲世誰(shuí)與同？萬(wàn)重千山封前路，曲曲離愁。此詞是我為太白而作，以嘆其人

2、生曲折。身懷震古爍今之才氣，定國(guó)安邦、造福蒼生之鴻鵠之志，卻只換來(lái)左遷再左遷，一貶再貶。這些罹難沒(méi)有打倒太白，他輕輕地給生命一個(gè)微笑。于是他放下了仕途，放下了世俗。在皎潔的月下，拔劍起舞，對(duì)月當(dāng)歌，唱出了“我歌月徘徊，我舞影零亂”的灑脫。太白給了生命一個(gè)微笑，便向“鐘鼓饌玉”、“五花馬，千金裘”揮手告別。轉(zhuǎn)身“放白鹿于青崖間，須行騎騎訪名山”。在荊門(mén)口，唱出“山隨平野盡，江入大荒流”的壯美，在廬山下，唱出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的大器。正是太白給生命的一個(gè)微笑，才有了名傳千古的大文豪——李白。再比如說(shuō)，從“走進(jìn)蘇軾”的專(zhuān)題研究中，學(xué)生理解了蘇軾，理解

3、了他的感時(shí)傷今的豪放：生不逢時(shí)，空有一腔抱負(fù)，但對(duì)得起天地良心。不過(guò)“風(fēng)流人物”也是要被歷史長(zhǎng)河淘盡的，不如在江月、江風(fēng)中舉杯逍遙吧，理解了詞人在失落中找到了自我解脫。另外，學(xué)生們也認(rèn)識(shí)到蘇子的赤壁豪放決非一詩(shī)一詞的豪放，那是他人生境界的豪放。被貶黃州是不舒服的，但正由于貶職，使他突破了小人的包圍，使他真正開(kāi)始審視人生的真諦，從而寫(xiě)出了這首膾炙人口的名篇。學(xué)生們?cè)谥苡浿?，?xiě)下了自己對(duì)生命的感悟：給生命一個(gè)微笑，生命還你以菁華。任何事物都在運(yùn)動(dòng)發(fā)展著，它們?nèi)鐫L滾長(zhǎng)江東逝水，所以沒(méi)有一成不變的成功、失敗或平凡。生命會(huì)在你不經(jīng)意間給你一個(gè)“驚喜”6，這每個(gè)驚喜都是考

4、驗(yàn)，都決定你生命下一步的落點(diǎn)，可能你會(huì)迎接、會(huì)退卻、會(huì)繞道而行，但無(wú)論方式怎樣請(qǐng)不要忘記微笑。因?yàn)槲⑿梢匀缛展獍銢_破烏云帶人溫暖，微笑能夠如輕風(fēng)般撥開(kāi)浮云帶人以璀璨的星辰，微笑還會(huì)像甘霖過(guò)后的麥田一樣予你煥然一新，更可貴的是微笑在你我之間構(gòu)筑的橋梁拉近了彼此心靈的距離，拉近了你與生命真諦的距離。笑對(duì)失意，笑對(duì)挫折，笑對(duì)成功，笑對(duì)人生。用你善意的真誠(chéng)的微笑去動(dòng)容天地，去書(shū)寫(xiě)輝煌。記得蘇軾《定風(fēng)波》有云：“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生?！笔堑?，以灑脫自信的微笑給予生命力量，人人定會(huì)在山花爛漫中舞出生命的華彩與瑰麗。給生命一個(gè)微笑，我們緊握住“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)

5、怕？一蓑煙雨任平生”的勇氣和闖勁。學(xué)生們能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我想，這就足以提高我們的人生品味，蘇子的執(zhí)著和豁達(dá)，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著仍在人生旅途中艱難跋涉的他們。這些古老的中華文明燦爛的詩(shī)篇，就像燦爛星空下的一盞盞明燈，在無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生走向理性，走向成熟。著眼《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。通過(guò)審美訓(xùn)練，拓展了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間，提高了審美能力，使學(xué)生有了自己的審美感受。學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)古代詩(shī)歌的鑒賞訓(xùn)練后，有了自己獨(dú)特的審美體驗(yàn)和審美感受。寫(xiě)出了自己的個(gè)性文章，他們?cè)谖恼轮懈魇慵阂?jiàn)，表達(dá)了自己獨(dú)特的審美感受。他們的文章可以

6、說(shuō)是百花齊放，有比較類(lèi)的，如《蘇辛之詞比較談》、《越中覽古》與《石頭城》風(fēng)格比較；有個(gè)性類(lèi)的，如《我眼中的易安居士》、《傳奇才子·悲情君王——評(píng)李煜》、《剛?cè)嵯酀?jì)蘇東坡》；有鑒賞類(lèi)的，如《淺談詩(shī)人筆下的“秋天”》、《我看李煜詞》；有生活類(lèi)的，如《一蓑煙雨任平生》、《感謝蘇東坡》等等。在《我眼中的易安居士》中，學(xué)生寫(xiě)道：“載不動(dòng)，許多愁”。習(xí)慣了把李清照放在心里，習(xí)慣了陪她一起傷春悲秋，一起賞花聽(tīng)雨。心細(xì)如發(fā)——我想我找不出更貼切的詞來(lái)形容她了。所謂“性格決定命運(yùn)”，李清照的一生注定被情思所纏。豆蔻年華中羞澀地“倚門(mén)回首，卻把青梅嗅”，及笄之時(shí)甜蜜的“一種相思，

7、兩處閑愁”，垂暮之年無(wú)助地“欲語(yǔ)淚先流”……李清照的一生似乎被“情”所融化，融化成一支柔美的曲子，如潺潺細(xì)流般傾瀉著，奏出了她柔美的生命樂(lè)章。在《我心中的太白》中，學(xué)生寫(xiě)到：6太白——你為心靈種下了莊稼，詮釋著生命的陶然情趣；你存有心中的淡泊致遠(yuǎn)，描繪著心中的完美清秀的山水之畫(huà)。月光安靜的瀉于池邊，又見(jiàn)的是你微醺的飄然姿態(tài)。你“三分嘯成劍氣，七分釀成詩(shī)意，繡口一吐，就是半個(gè)盛唐”。曾經(jīng)是“仰天長(zhǎng)笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的壯志豪情，如今卻是“摧眉折腰事權(quán)貴，”使你不得笑開(kāi)顏。遠(yuǎn)遠(yuǎn)走出那渾濁的朝廷，攜一份悠然情懷，訪遍祖國(guó)的名川江海，歌一曲浪漫之音，心靈承載著淡

8、泊，溫一壺月光，醉眼卻凈心。你為心靈種