基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

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1、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)　　摘要：21世紀是網(wǎng)絡(luò)信息的時代，信息社會需要創(chuàng)新型的人才，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與當代科技發(fā)展和社會需求的矛盾逐漸顯現(xiàn)，因此必須改變傳統(tǒng)的教育模式，構(gòu)建現(xiàn)代教育模式，重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)結(jié)合起來，構(gòu)建良好的校園創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺?！　￡P(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才；創(chuàng)新課題庫；網(wǎng)絡(luò)平臺　　中圖分類號：G647文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）48-0132-03　　當今是網(wǎng)絡(luò)信息的時代，網(wǎng)絡(luò)在我們生活當中已經(jīng)是不可或缺的一個工具，影響著社會眾多領(lǐng)域。對新事物和新思想充滿無限熱情

2、的大學(xué)生是接觸網(wǎng)絡(luò)最廣泛的群體，網(wǎng)絡(luò)也在改變著他們學(xué)習(xí)、生活的模式以及思維和價值取向。我國高校人才培養(yǎng)模式正面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在被網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式取代。2010年，頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，這是指導(dǎo)我國未來十年教育改革與發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，《綱要》中多次提出要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在高等教育部分，則明確提出要深化教學(xué)改革，支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等，已把培養(yǎng)創(chuàng)新人才及其創(chuàng)新能力擺到了突出位置。所以，如何構(gòu)建良好的校園創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)結(jié)合起來是目前各高校必須面對的問題。

3、　　一、創(chuàng)新人才8　　由于創(chuàng)新人才理念上的局限性，容易導(dǎo)致對創(chuàng)新人才的誤解和實踐上的偏頗，如把創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)與人的全面發(fā)展，特別是個性發(fā)展對立起來；把創(chuàng)新人才與理論型人才、應(yīng)用型人才、技藝型人才對立起來；認為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就是要使學(xué)生具有動手能力，而把創(chuàng)新能力與知識對立起來?？梢姡莆樟怂^的創(chuàng)造知識、創(chuàng)造方法的人未必就能成為真正的創(chuàng)新人才。所以，創(chuàng)新人才，是指必須具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的人才?！　《⑽覈咝＞W(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)現(xiàn)狀　　近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)的建設(shè)也在迅速發(fā)展，校園網(wǎng)逐漸成為高校信息

4、管理和信息交換的最重要的平臺之一。在校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)支撐平臺建設(shè)方面，高帶寬、可信任、可控可管的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)基本建成。2011年，教育部科技發(fā)展中心組織發(fā)起了“高等院校信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查”活動，結(jié)果顯示，在回收的451所學(xué)校的問卷中，幾乎所有的學(xué)校都已經(jīng)連接了互聯(lián)網(wǎng)，超過70%的學(xué)校（333所學(xué)校）擁有超過3000個網(wǎng)絡(luò)接口。絕大多數(shù)“211”高校的主干帶寬基本達到萬兆，出口帶寬最高達7500兆，近40%（180所）的校園網(wǎng)出口速率在千兆以上。在軟件資源建設(shè)方面，目前我國在校園網(wǎng)和電子化教學(xué)資源建設(shè)方面研究較多，如信息技術(shù)環(huán)境下

5、教學(xué)資源的整合、教育資源整合、課程教學(xué)模式的研究及共享策略的實踐研究等。我國在大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑上也有所研究，如創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)模式和方法研究、利用科研項目驅(qū)動的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑研究、創(chuàng)新型大學(xué)文化研究等，但是，如何從培養(yǎng)創(chuàng)新人才的角度去建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源方面的相關(guān)研究很少。8　　三、圍繞創(chuàng)新課題庫構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺　　國外大學(xué)對培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力給予了高度關(guān)注，紛紛推出相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)支持學(xué)生參與其中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已貫穿在日常教學(xué)中。相比之下，國內(nèi)高校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)方面還不完善。結(jié)合國外類似項目的建設(shè)

6、，我國各高校應(yīng)在創(chuàng)新課題庫、交流平臺、開放實驗平臺、科研創(chuàng)新培訓(xùn)、成果展示及轉(zhuǎn)化等方面進一步改進和完善，以期更好地推動高校人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才?！　?.創(chuàng)新課題庫、課題來源及資金支持。①創(chuàng)新課題，主要以高校教師承接的科研項目中抽取和派生出的課題為主，鼓勵學(xué)生們在跟隨教師科研項目的研發(fā)過程中，發(fā)現(xiàn)和提出他們興趣度高、主動性強，前期有真實科研項目的鍛煉，具有一定科研基礎(chǔ)的課題，這類課題不僅論證合理，研究工作開展起來也比較順利。另外，也鼓勵學(xué)生自主選擇新課題，聘請的相關(guān)學(xué)科專家對研究內(nèi)容和研究方法進行宏觀指導(dǎo)，為他們項目研

7、究提供各方面支持。創(chuàng)新課題庫建設(shè)，要求各大高校加大對本科生參加學(xué)術(shù)研究的資助力度，進一步拓展本科生學(xué)術(shù)研究資助平臺，整合校內(nèi)相關(guān)資源，建立學(xué)生受益面廣、申請形式多樣、管理層次分明的本科生學(xué)術(shù)研究資助計劃。②8存在的問題及解決方案。目前，大學(xué)生創(chuàng)新項目存在的主要問題是選題陳舊、選題范圍窄、創(chuàng)新課題不公開，創(chuàng)新課題數(shù)量少，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。另外，學(xué)生選題缺少自主性，往往是先定教師、后定課題，在完成創(chuàng)新課題時，完全按照教師設(shè)定的實驗方案做，學(xué)生沒有機會提出自己的想法，完全變成一個操作工。因此，基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校網(wǎng)絡(luò)平臺上，必須開放

8、大量新穎的課題，每個教師和學(xué)生可以通過該平臺發(fā)布自己的創(chuàng)新課題，介紹課題的研究背景、實驗設(shè)計及科技價值，吸引感興趣的學(xué)生加入，組建科研團隊，團隊成員可以是不同專業(yè)、不同學(xué)科，甚至不同學(xué)校的學(xué)生或教師。這種方式可以幫助學(xué)生