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《把365天活成365個(gè)樣子》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、把365天活成365個(gè)樣子 這些文字，寫(xiě)給即將出版的《青青園中葵――清華附中圓明書(shū)院史記》?！ ∩钫娴氖且缓星煽肆?，你永遠(yuǎn)不知道下一顆的味道是什么?！ 【拖襁@本書(shū)――我從來(lái)不曾構(gòu)想過(guò)它的出版。事實(shí)上，它是我的寫(xiě)作教學(xué)中最無(wú)目標(biāo)、最無(wú)計(jì)劃、最無(wú)愿景的一次。哦，它真的是一次貨真價(jià)實(shí)的“三無(wú)”寫(xiě)作。 寫(xiě)它的原因是為了記錄，純粹的記錄。這樣的記錄來(lái)自于我的好奇：我想知道，在這樣一個(gè)還不太具備完善的硬件設(shè)施的小小校園里，我們到底會(huì)怎么度過(guò)那一個(gè)個(gè)排著隊(duì)即將被我們經(jīng)歷的日子，最后會(huì)以怎樣的模樣被定格，或者被遺忘
2、?！ ?duì)即將到來(lái)的未知的遐想和對(duì)一定會(huì)逝去的當(dāng)下的珍惜，讓我開(kāi)始引領(lǐng)孩子們踏上這一段寫(xiě)作之旅。 對(duì)我而言，這個(gè)寫(xiě)作項(xiàng)目獨(dú)立于我的寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃之外，它不承擔(dān)任何教學(xué)職責(zé)。它不教寫(xiě)作知識(shí)，不訓(xùn)練寫(xiě)作技巧，不表達(dá)寫(xiě)作思想，也不滲透寫(xiě)作情懷。我徹底放下了所有“教寫(xiě)作”的執(zhí)念，只號(hào)召孩子們“寫(xiě)起來(lái)”。你想怎么觀察就怎么觀察，你想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。除了標(biāo)題要用對(duì)偶句這一點(diǎn)兒小小的要求外，其他，全無(wú)限制。當(dāng)我這樣給孩子們交代的時(shí)候，我這個(gè)資深語(yǔ)文特級(jí)教師的心里，不是沒(méi)有一絲猶疑的，但我管住了自己的心：我們?yōu)槭裁床豢梢詮?/p>
3、底解放自己一次，以“不作為”9的姿態(tài)寫(xiě)一回呢？ 我說(shuō)：真的，孩子們，你愿意怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)?！ ∥矣檬捈t的《祖父的園子》里的“名句”，給孩子們壯膽： 花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴
4、蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道?！ √炜账{(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)?！ 〉谝淮巫x蕭紅，我就讀懂了這段話，這寫(xiě)的哪是園子的花，寫(xiě)的是青春狀態(tài)，生命狀態(tài)；或者說(shuō)，是我夢(mèng)想中的閱讀狀態(tài)，寫(xiě)作狀態(tài)，教育狀態(tài)?！ ∥覊?mèng)想中的成長(zhǎng)，就是這個(gè)樣子的。我夢(mèng)想中的寫(xiě)作，也是這個(gè)樣子的。 我渴望打破一切非生命的東西。我想帶領(lǐng)著孩子們?cè)谔焐巷w?！ 〉陲w之前，你得有掙脫一切束縛的勇氣?！ 『⒆觽?cè)诤荛L(zhǎng)一段時(shí)間里都對(duì)這種“無(wú)作為寫(xiě)作”9半信半疑，或
5、者完全懷疑。他們一次次地追著我問(wèn)：老師，評(píng)分嗎？記成績(jī)嗎？排名次嗎？課堂評(píng)講嗎？比賽嗎？如果寫(xiě)得不好，如果不想寫(xiě)，會(huì)不會(huì)被通知家長(zhǎng)…… 他們得到了清晰的否定回答。我還強(qiáng)調(diào)：如果不想寫(xiě)，直接告訴老師，不寫(xiě)即可?！ ∷麄兊难劬Φ傻脠A圓的，好半天才歡呼跳躍起來(lái)，好像得了天大的恩賜，撿了一個(gè)天大的便宜。 在他們的歡喜面前，作為老師，我實(shí)在無(wú)地自容。 其實(shí)，正常的寫(xiě)作，本應(yīng)是這個(gè)樣子?；蛘哒f(shuō)，起碼寫(xiě)作的一半天空，應(yīng)該是這個(gè)樣子的。我想寫(xiě)就寫(xiě)，想不寫(xiě)就不寫(xiě)。我想這樣寫(xiě)就這樣寫(xiě)，我想那樣寫(xiě)就那樣寫(xiě)……人生而不自由
6、，但寫(xiě)文章這件事，是這不自由中最可能自由的一類事。因?yàn)樗局魂P(guān)乎自我，不用倚仗外力就能辦到?！ 〉z憾的是，連這份自由我們也沒(méi)能守住。這在中小學(xué)校園里，簡(jiǎn)直是重災(zāi)區(qū)：寫(xiě)作不外乎兩個(gè)目的，一是為了考試作文得分，二是為了準(zhǔn)備考試作文得分。老師的作文教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞著“提分”，學(xué)生的日常作文訓(xùn)練直接面向“得分”，一旦作文和“分”不掛鉤，寫(xiě)作就沒(méi)有了意義。無(wú)“分”就沒(méi)有寫(xiě)作動(dòng)力，更乏寫(xiě)作激情。整個(gè)中小學(xué)的作文教學(xué)系統(tǒng)，其底座就是小升初、初升高、高升大的作文分?jǐn)?shù)。我們長(zhǎng)年累月地率領(lǐng)著學(xué)生去夯實(shí)這個(gè)底座，去攻占這個(gè)堡壘
7、。日子長(zhǎng)了，不說(shuō)高中生初中生，就是小學(xué)生也心知肚明：要賺得考場(chǎng)上的作文好分?jǐn)?shù)有哪些路徑，有哪些技巧，甚至有哪些可以賭一把的“歪門邪路”?！ ∥蚁肟纯矗绻覀儼堰@個(gè)負(fù)擔(dān)卸下，如果我們不聽(tīng)從于“分?jǐn)?shù)”的號(hào)令，我們還可不可以回到自然的寫(xiě)作狀態(tài)中去。9 就這樣，帶領(lǐng)著孩子們一路寫(xiě)下來(lái)，其間不斷發(fā)生的故事一點(diǎn)一點(diǎn)地告訴我：在未來(lái)的教學(xué)生涯中，我應(yīng)該如何繼續(xù)突圍?！ ∫皇呛⒆觽冞€是不夠愛(ài)寫(xiě)。這的確是現(xiàn)實(shí)?！ ”热纭笆饭佟钡恼心??！ ∥以谀昙?jí)微信群中發(fā)布了“招募啟事”。我知道，“一呼百應(yīng)”是不可能的。但即使能有少許
8、應(yīng)者，也算成功。在中小學(xué)，“寫(xiě)作文”從來(lái)不是受學(xué)生們歡迎的“任務(wù)”。哪怕是清華附中這些沒(méi)有升學(xué)壓力的孩子們，除了學(xué)校的學(xué)習(xí)，也依舊被驅(qū)趕和圈養(yǎng)在各種培訓(xùn)班中，不能動(dòng)彈。作業(yè)少一樣是一樣，作文少寫(xiě)一回算一回，負(fù)擔(dān)少一分就算一分……孩子們的賬算得清清楚楚，附加一項(xiàng)年級(jí)作業(yè)寫(xiě)史記，自然是能躲就躲，誰(shuí)還愿意頂著槍子兒上??！ 最后，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的組成，除了少部分自愿者，其他成員都是我“請(qǐng)”來(lái)的各班平時(shí)“文理皆有可觀處”的孩子。老師“禮賢下
