簡析對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考

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1、簡析對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考　　【摘要】對于目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，不單是教師的教學(xué)，或是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都存在一些缺陷和不足之處，這都將會影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，更會影響學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師們必須重視這個問題，要進(jìn)行不斷的思考，盡快找出影響教學(xué)質(zhì)量的因素，進(jìn)而不斷進(jìn)行改善，這樣才可以為學(xué)生建設(shè)一個較好的學(xué)習(xí)氣氛，才可以刺激學(xué)生的數(shù)學(xué)興致，才可以逐漸使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展起來。此文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中存在的一些不足之處，也提了一些改進(jìn)的方略，期望對小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展可以有所參考?！　　娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；不足；方略　　近些年隨著教育的發(fā)展，教學(xué)的

2、環(huán)境也越來越優(yōu)越，其教學(xué)設(shè)備也越來越完善，教學(xué)之中也呈現(xiàn)出多元化的教學(xué)形式，如高科技信息技術(shù)、情景教學(xué)等。但是這些多元化的教學(xué)形式的興起，似乎對教學(xué)質(zhì)量幫助不是很大，教師在利用各種方式教學(xué)之時，過于重視活躍的教學(xué)氛圍，只是起到了喧賓奪主的效果，并未有實際的教學(xué)成效。因此，這些種種不良的現(xiàn)象必須盡快改善，才可以還給學(xué)生一個美好的將來。　　一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過重4　　小學(xué)生年齡小，思維簡單，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要循循漸進(jìn)的進(jìn)行，更需要在一個快樂的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。但是在日常教學(xué)之中，可以看到教師講完課之后，便給學(xué)生布置較多的練習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)

3、生課中未全懂，課下又沒有深入思考的時間，這樣便會導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過重，學(xué)習(xí)成效不明顯。另外，中國式家長對于學(xué)生普遍期望高，會給學(xué)生較大的心理壓力，這些都是不利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展的?！　?.師生嚴(yán)重缺乏交流　　數(shù)學(xué)科目本來就需要多采用合作交流方式，才能使學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈感與方式，才可以逐漸拓展思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師要利用好此方式進(jìn)行教學(xué)，遇到較難題目的學(xué)習(xí)之時，可以組織學(xué)生們進(jìn)行分組協(xié)作探討，這樣既可以刺激學(xué)生的興致，還可以給學(xué)生自學(xué)留足空間，且在此過程中教師還可以對學(xué)生進(jìn)行時刻的指導(dǎo)和評價，發(fā)揮自身的參與者身份。但是在目前的教學(xué)之中，教師只重視對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳

4、輸，卻忽視了學(xué)生的各種能力發(fā)展，也使得師生距離遠(yuǎn)，較為陌生，這些都不利于教學(xué)成效?！　?.學(xué)生的主體地位未被充分尊重　　受以往教學(xué)的影響，絕大多數(shù)教師總是不能放棄自身的教學(xué)主體地位，在教學(xué)之中，未落實教育部門的策略，還是一味的給學(xué)生灌輸知識，讓學(xué)生被迫的接受知識，且提問之時沒有引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，總是采取教師問學(xué)生答的形式，只看重學(xué)生的成績，不看重能力，且教學(xué)方式很單調(diào)，很難讓學(xué)生掌握重難點，自然學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展度也有限?！　《⑨槍Σ蛔愕姆铰浴　?.重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育4　　學(xué)生的學(xué)習(xí)能力想要不斷提升，便需要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)科目，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的奧妙，這樣便可以激

5、發(fā)學(xué)生不斷探索數(shù)學(xué)知識的欲望，進(jìn)而便可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的指引，使學(xué)生可以在輕松又愉悅的環(huán)境中逐漸提升自身的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然不僅如此，教師還要采用多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)，探究知識，在課外還要組織學(xué)生參加課外活動，使學(xué)生在課中的知識可以在課外進(jìn)行應(yīng)用和延伸，這樣課內(nèi)+課外+學(xué)生學(xué)習(xí)方式+教師多元化的教學(xué)方式，便可以使學(xué)生的綜合能力逐漸得到發(fā)展?！　?.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性　　學(xué)習(xí)任何一門科目，教師一味的指導(dǎo)是無效的，必須要學(xué)生自覺自愿的學(xué)習(xí)才可以。數(shù)學(xué)科目也是一樣，教師要全面了解班級中的每個學(xué)生，包括他們的年齡、個性、基礎(chǔ)、能力、態(tài)度等方面，只有對

6、學(xué)生了解透徹了，教師在教學(xué)之中才可以實施針對性的教學(xué)方式，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生自覺思考，散發(fā)數(shù)學(xué)思維，保持學(xué)習(xí)的動力。且在探索數(shù)學(xué)知識的過程中，教師要充分挖掘數(shù)學(xué)課本之中的生活方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的內(nèi)聯(lián)，學(xué)生便會進(jìn)一步在生活之中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子，便會進(jìn)一步刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，便會產(chǎn)生不斷探索知識的欲望。同時，在課堂之中，教師要注意保持和學(xué)子之間的主動來往，這樣才可以促使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加和諧，教師要多為學(xué)子創(chuàng)設(shè)一些探索性強和開放性強的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)子在解決數(shù)學(xué)題之中，自身的數(shù)學(xué)思維可以不斷發(fā)展，拓寬自身的解題思路和思考范圍，這樣才可以從之前的被動學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的自覺學(xué)習(xí)

7、。比如在學(xué)習(xí)“加減乘除法”之時，99+（101-1）×190-10÷42等于多少？這時學(xué)生在解題過程中，會采用運算的法則進(jìn)行計算，且可以靈活的進(jìn)行運算，達(dá)到了滿足成功欲的需求，之后，教師可以在對學(xué)生設(shè)計的題目難度逐漸加深，這樣便可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求越來越強?！　∪?、總結(jié)　　對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其實并不難，只要教師不斷更新自身的教學(xué)理念與方式，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，便可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快感，便可以全身心的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，獲得好的數(shù)學(xué)成績和好的數(shù)學(xué)能力。但是教師不可以看到學(xué)生的一點進(jìn)步就感覺自己成功了，還要繼續(xù)探索多元