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《肢體語言在小學(xué)英語教學(xué)中的作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、肢體語言在小學(xué)英語教學(xué)中的作用 摘要：本文闡述了肢體語言的含義。在小學(xué)英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生便于理解，易于記憶。合理運用眼神、手勢和姿態(tài)等肢體語言可以使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化?！ ￡P(guān)鍵詞：肢體語言；小學(xué)英語教學(xué)；作用 中圖分類號：G622.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2015）39-0281-02 一、引言 肢體語言能為學(xué)生創(chuàng)造出所需的信息、音調(diào)和面部表情。重視肢體語言在小學(xué)英語教學(xué)中的作用是搞好小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵之一?！ ≡谟?/p>
2、語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用肢體語言不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣、活躍課堂氣氛，更可以使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而更好地掌握語言。課堂上除了老師的有聲語言，還可以輔助一些豐富的賞識激勵性眼神與面部表情，恰當(dāng)?shù)氖謩菡Z，靈動的眼神，優(yōu)美的旋律與動作等，通過適當(dāng)?shù)剡\用肢體語言達(dá)到“眉來眼去傳情意，舉手投足皆語言”的境地?！ 《⒅w語言的含義6 肢體語言也是一種傳遞信息的工具，它的產(chǎn)生和運用有助于傳遞信息，增加表達(dá)的效果。肢體語言的使用指的是由身體各部分的活動來進(jìn)行表達(dá)和交流，也被稱為無聲語言或體態(tài)語。它主要包括眼神、手
3、勢、動作等，具有形象、直觀，易理解、易模仿、易運用的特點，是有聲語言的重要輔助手段和補(bǔ)充。 三、運用肢體語言的意義 1.活躍課堂，激發(fā)興趣。小學(xué)生剛接觸英語不久，他們有很強(qiáng)的好奇心，也希望盡快學(xué)好英語，但他們沒有學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗。如果教師在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，就采用那種單調(diào)、機(jī)械的教學(xué)法，必然不能適應(yīng)小學(xué)生好奇愛動的年齡特點，不能滿足他們旺盛的求知欲。長此以往，他們原有的學(xué)習(xí)興趣和想學(xué)好英語的良好愿望，必然會慢慢淡化乃至喪失殆盡。[1] “興趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之
4、一?！苯處熍?chuàng)設(shè)出英語課中的興趣點，學(xué)生只有對課程感興趣，才能達(dá)到事半功倍的效果。講課時運用形象有趣的動作，給學(xué)生以甜美的微笑、善解人意的眼神都可以緩解學(xué)生的緊張心理，激發(fā)學(xué)生開口說英語的欲望?！ ≈w語言可以給學(xué)生帶來新鮮感，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛上課時，學(xué)生的注意力可能還停留在下課時的興奮事情中，老師可以用眼神來示意學(xué)生：不可以再說話了。然后，用手做一個“Let’sbeginourclass.ok？”學(xué)生熱情滿滿地用降調(diào)回答：“OK！”也可以這樣，老師的手往上一揮，再握成拳頭狀，用
5、疑問聲調(diào)的語氣問：“Areyouready？”，學(xué)生鏗鏘有力地回答：“Go！Go！Go！”這樣，不僅把學(xué)生的注意力拉回到學(xué)習(xí)中，而且學(xué)習(xí)氛圍也輕松了許多，緊張的心情也不復(fù)存在了。有道是：良好的開端，是成功的一半。6 2.便于理解，易于記憶?！读x務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的認(rèn)知策略：借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語。學(xué)習(xí)策略：在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想，積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。[2]在鞏固生詞教學(xué)時，利用肢體語言，既便于理解單詞，又可以增強(qiáng)記憶。比如教拍拍手（Clapyourhands）；跺跺
6、腳（Stampyourfeet）；揮揮手（Waveyourarms）；彎彎膝蓋（Bendyourknees），我設(shè)計相應(yīng)的動作，邊讀邊演：①老師比動作學(xué)生讀英語；②老師讀英語，學(xué)生邊比動作邊讀出英語；③學(xué)生看卡片邊讀出英語邊比動作。這樣多種形式交替訓(xùn)練，英語課上得生動、活潑，解除了學(xué)生上課產(chǎn)生的疲勞。學(xué)生多種感官并用，不僅加大語言信息輸入的刺激強(qiáng)度，學(xué)得有激情，而且增強(qiáng)了對單詞的記憶力?！ ?.形象生動，利于交際?！读x務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的交際策略：在交際中，必要時借助手勢、表情等進(jìn)行交
7、流。[2]在鞏固getup；gotobed；gotoschool；gohome.等詞組時，教師可讓一個學(xué)生做起床的動作，兩手從前往上舉起來，其余學(xué)生答getup；一個學(xué)生做睡覺的動作：兩手合掌靠耳邊，閉眼，頭傾斜。其余學(xué)生答gotobed；一個學(xué)生做動作：上學(xué)背書包，其余學(xué)生答gotoschool……反之，讓一個學(xué)生說單詞，如gohome，其余的學(xué)生做回家時在校門口與同學(xué)“再見”的招手動作等。我在教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)英語第三冊Lesson8Time中的“Whendoyou...？”時
8、，讓學(xué)生以小組為單位，邊做動作邊說句子，編成情景短劇的形式進(jìn)行表演，使學(xué)生在短時間內(nèi)采用聯(lián)想記憶有效掌握這些句型，效果非常好。這些方法能極大地提高學(xué)生對英語的興趣，促進(jìn)了生生之間的交流，提升了學(xué)生綜合語言的應(yīng)用能力?！ ∷?、肢體語言在小學(xué)英語教學(xué)中的運用6 1.眼神、面部表情在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮的作用。俗話說，眼睛是心靈的窗戶。一個鼓勵的眼神、一個親切的撫摸動作都會讓學(xué)生感到溫暖，讓他們內(nèi)心充滿歡樂。阮炫棒是一個膽小，不敢開口的學(xué)生，每次他主動舉手起來回答問題，我都會豎起大拇指給他一個“Gre
