中考作文（記事類作文3星） (1)

《中考作文（記事類作文3星） (1)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、T——記事類作文檢測定位（岳飛論馬）（3分鐘）岳飛是個智勇雙全的大將軍。他久經(jīng)沙場，英勇善戰(zhàn)，當然對坐騎很重視，什么樣的馬是好馬，什么樣的馬不好，他一看便知。有一次，宋高宗和岳飛談起馬來，問道：“你認為什么樣的馬是好馬？良馬和劣馬的區(qū)別是什么呢？”岳飛想了想說：“好馬在飲食上要求精當，且食量很大，因此能有足夠的能量抗御疲勞，有耐力，有潛質(zhì)。而劣質(zhì)的馬吃不進很多飼料，身體素質(zhì)就差，跑不了多遠就疲勞不堪。如同人一樣，裝進頭腦里的知識越多，人就越聰明，越有才智?！睂懽魑囊彩侨绱?，一個人如果注重積累材料，多思考發(fā)生在生活中的日?，嵤拢腿缌捡R多進食

2、一樣，一定會寫出清新、優(yōu)美的好文章。對于記事類的作文，你積累了哪些素材呢？針對培養(yǎng)（無“巧”不成“文”）（20分鐘）一、文體知識。記敘文是一種以記敘為主要表達方式的文章，在行文中還結(jié)合描寫、議論、抒情等方式來共同表現(xiàn)一定的思想主題。寫好記事類的記敘文應(yīng)注意以下幾點：1．記敘的要素：任何一件事情，都是由時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六個方面的內(nèi)容構(gòu)成的。作文時要把這些要素盡可能地交代清楚，也可以在自然環(huán)境或者人物語言中間接地交代。2．記敘的結(jié)構(gòu)：所謂結(jié)構(gòu)，是指文章的組織、構(gòu)造、布局，即文章的總體表現(xiàn)形式。結(jié)構(gòu)是文章的“骨骼”，寫“

3、事”文章的常見結(jié)構(gòu)方式有：①以時間推移為順序。也就是按照事件發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果來敘述某件事情。②依照空間的變換來安排，有較大的地域變化或者游記類文章多有運用。③以時間為“經(jīng)”、空間為“緯”的縱橫交錯的結(jié)構(gòu)形式。一般不止一條線索的記敘文多采用這種形式。④以作者的認識發(fā)展為順序。那種以作者對某事物認識的逐步深化為線索貫穿事實材料的記敘文常采用這種結(jié)構(gòu)方式。3．細節(jié)描寫：記事類文章的細節(jié)描寫要做到：①注意表現(xiàn)生活的本質(zhì)，盲目的、只顧表面現(xiàn)象的細節(jié)描寫只能屬于贅筆；②細節(jié)必須真實，不是來自生活的編造的細節(jié)，常會由于違背生活邏輯而損害全篇；③要用

4、到關(guān)鍵處，濫加運用會淹沒描述對象的主要特征；④準確簡練，避免隨意鋪陳，拖沓冗長。二、卓越思維。告訴讀者一個故事，在故事中表現(xiàn)作者的思想情感、人們的喜怒哀樂、社會的價值取向，就是最常見的記事作文。記事作文重在寫“事”、神在言“情”，也就是用具體生動、波瀾起伏的故事表達一定的思想主題。深入生活獲得第一手材料，是將故事寫得曲折和生動的必要前提。在已經(jīng)擁有故事素材的基礎(chǔ)上，要讓筆下的故事更加精彩脫俗，以下技巧可以助你一臂之力。1．懸念法：在作文中設(shè)置懸念，可以增加故事的曲折感，使情節(jié)跌宕起伏，造成文章的層次美，發(fā)人深思，引人入勝，因而也更能吸引讀者

5、的目光。如課文《驛路梨花》：深山月夜，梨樹林邊，“我”和老余急于投宿卻找不到人家，好不容易發(fā)現(xiàn)小茅屋卻不見主人，于是“我們”猜測：“這是什么人的房子呢？”這就是一個懸念；緊接著來了“我們”以為是主人的瑤族老人，他卻說“我不是主人”，那么，主人到底是誰呢？這又是一個懸念；最后，瑤族老人打聽到的主人哈尼族小姑娘終于出現(xiàn)，“我們”要謝她時她卻說：“房子是解放軍叔叔蓋的?！边@樣一波三折、層層設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思，使得故事情節(jié)既出人意料之外，又在情理之中，收到了很好的藝術(shù)效果。2．抑揚法：楊朔的散文《荔枝蜜》就是這種寫法的典范。文章以“我”對蜜蜂的感情

6、變化為線索組織材料：“我”對蜜蜂由討厭到喜歡，再到贊嘆，甚至“夢見自己變成一只小蜜蜂”。作者的思想感情呈現(xiàn)出一條明晰的線索：討厭蜜蜂→喜歡蜜蜂→贊嘆蜜蜂。這樣通過抑揚對比，作者的思想感情得到升華，并且由物及人，熱情歌頌了“為人類釀造最甜的生活”的人們的奉獻精神。這種作文主題鮮明、情感強烈，能給讀者留下深刻的印象，寫起來也易于操作。3．巧合法：有道是“無巧不成書”，學(xué)生作文《朋友》中的“我”在一個偶然的機會買到一本心儀已久的好書，但因為曾有約定：“誰要是先得到《搜神記》，絕不能忘了好朋友”，猶豫萬千終于忍痛割愛，把愛不釋手的書寄贈好友。不料就

7、在“我”將書郵寄出去的那一天下午，卻收到了好朋友給“我”寄來的同一本書。作文就在這樣的“巧合”中對“朋友”作了具體而生動地闡釋：好書令人心儀，友情更應(yīng)珍視；真誠的付出定會得到豐厚的回報。4．背景法：有人做過這樣一個實驗，將一張嬰兒熟睡的照片和一張母親微笑以及母親傷心欲絕的照片分別疊放在一起，前者人們認為是嬰兒熟睡，后者人們卻認為嬰兒已經(jīng)死亡?？梢姡瑯邮虑?，如果在不同的背景下發(fā)生，給人的感受必定大不相同。例如老師家訪，本不是件稀罕事兒，但一名學(xué)生將老師家訪的時間設(shè)定在“因為家里窮，我不得已輟學(xué)”的“正月初十”，而且是一個“好陰暗，好陰沉，烏

8、云壓得人喘不過氣來”的傷心天氣，寫成作文《那天，班主任來接我》，讓陰沉的天、連綿的雨、泥濘的路映襯老師對于學(xué)生的關(guān)懷與一名教育工作者的偉大責任。作文以景襯人，人物形象鮮明；借景抒