資源描述：
《flash動(dòng)畫制作教學(xué)心得和體會(huì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、Flash動(dòng)畫制作教學(xué)心得和體會(huì)隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，如何改進(jìn)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式，培養(yǎng)更適合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用型技術(shù)人材，已成為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教育面臨的主要問(wèn)題。我校在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革上作了大膽嘗試，真正實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)的一體化。以下是我對(duì)Flash教學(xué)的心得與體會(huì)，和大家一起探討。Flash動(dòng)畫制作是一門操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的課程，它對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能水平要求很高，同時(shí)對(duì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以及相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)也有較高的要求。也正基于此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合Flash動(dòng)畫制作課程的特色與中職學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與方式，調(diào)動(dòng)了
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)有了明顯的提髙，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)做了鋪墊。實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)與崗位的結(jié)接。在不斷摸索教學(xué)方法的過(guò)程中，"任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法已被越來(lái)越多的電腦課教師所采用，足以說(shuō)明"任務(wù)驅(qū)動(dòng)”在信息技術(shù)教學(xué)中的巨大優(yōu)越性，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”具體方法是要求在教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)思考和教師的點(diǎn)撥，自己解決問(wèn)題。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實(shí)情景中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，在探索任務(wù)和完成任務(wù)的過(guò)程中，在討論和對(duì)話的氛圍中，
3、進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)、提高了技能，還培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)任務(wù)在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合實(shí)際，把教材中的每一章設(shè)計(jì)成一個(gè)大任務(wù)，再將大任務(wù)分為若干小任務(wù)，每一節(jié)又由一個(gè)或幾個(gè)小任務(wù)組成。例如：在學(xué)習(xí)項(xiàng)目3案例13：制作小人跑步動(dòng)畫的時(shí)候，由于本案例涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，結(jié)構(gòu)跳躍性強(qiáng)，結(jié)合學(xué)生的接受能力等特點(diǎn)，我將本案例分成兩個(gè)子任務(wù)來(lái)完成。第一個(gè)任務(wù)：制作一個(gè)小人在原地走的動(dòng)畫；用繪圖工具繪制小人，然后再使用“逐幀動(dòng)畫”創(chuàng)建小人原地走的影片。第二個(gè)任務(wù)：使用傳統(tǒng)補(bǔ)間創(chuàng)建小人原地走的動(dòng)畫。二、引導(dǎo)學(xué)生分析任
4、務(wù)并提出問(wèn)題每一個(gè)任務(wù)中都包含著新、舊知識(shí)，學(xué)生接受任務(wù)后首先思考如何去完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中將會(huì)遇到那些不能解決的問(wèn)題。學(xué)生自己提出的問(wèn)題，也是他們想要知道的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)教師再將新知識(shí)傳授給他們，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。例如在“制作電子相冊(cè)”一課中，要求學(xué)生完成一個(gè)具有5張以上的電子相冊(cè)。給出任務(wù)后不要急于講解，而是讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要使用哪些工具。這時(shí)應(yīng)該是課堂氣氛最活躍的時(shí)候。提出的問(wèn)題，一些是以前已學(xué)過(guò)的，如可以使用圖片導(dǎo)入等，這些問(wèn)題學(xué)生自己就會(huì)給出解決方案；另一些是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的，如設(shè)置圖片的大小與位置，即隱含在任務(wù)中
5、的新知識(shí)點(diǎn)，這也正是這個(gè)任務(wù)所要解決的問(wèn)題。同時(shí)還要求學(xué)生討論用哪種動(dòng)畫效果看起來(lái)會(huì)更漂亮，這也是學(xué)生感興趣的。三、根據(jù)提出的問(wèn)題，及時(shí)講授新知識(shí)問(wèn)題提出后，就需要開(kāi)始尋求解決問(wèn)題的方法了，老問(wèn)題學(xué)生自己解決，新問(wèn)題要通過(guò)師生的共同探索解決?；ǘ虝r(shí)間將基本知識(shí)點(diǎn)講授，然后讓學(xué)生動(dòng)手完成任務(wù)，運(yùn)用到剛才講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。這樣，學(xué)生的思路始終跟著教師的授課內(nèi)容，他們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中及時(shí)強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，完成任務(wù)時(shí)又獲得一種成就感。四、學(xué)生完成任務(wù)以后要進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)必不可少，能體現(xiàn)學(xué)生這次課的一個(gè)學(xué)習(xí)效果，也能體現(xiàn)教師的教學(xué)效果；優(yōu)秀的作品能得到展示，進(jìn)步的學(xué)生
6、能到鼓勵(lì)與肯定。這樣能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性；觀看他人作品，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，獲得靈感和啟發(fā)。教師可以挑選佳作對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生去評(píng)價(jià)，討論交流，給出意見(jiàn)，并且應(yīng)該重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生參照教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)一步完善作品。評(píng)價(jià)是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段，如何利用此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，是相當(dāng)重要的。因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)以及如何操作實(shí)施都需要進(jìn)一步討論和探索。五、教學(xué)反饋與反思教學(xué)反思源于教學(xué)反饋，通過(guò)學(xué)生完成作品的情況與問(wèn)卷調(diào)查表，反思本節(jié)課存在的問(wèn)題和需要提高的地方，提出對(duì)本節(jié)課改進(jìn)的合理化意見(jiàn)和對(duì)策，有利于后序的有效教學(xué)。六、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”
7、教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題(1)任務(wù)不宜過(guò)大、過(guò)難，應(yīng)符合學(xué)生特點(diǎn)："任務(wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)，要符合學(xué)生特點(diǎn)，還要注意分散重點(diǎn)、難點(diǎn)；最重要的要與專業(yè)崗位對(duì)接。(2)教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換：角色轉(zhuǎn)換有兩重含義，一是從講授、灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)；二是從講臺(tái)上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論，共同學(xué)習(xí)。(3)提供必要的實(shí)踐條件：通常教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握真知、掌握方法。在設(shè)計(jì)軟件課程中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成
8、一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)
