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《中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)之淺見》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、.中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)之淺見順安中學(xué)徐其富閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是一種對(duì)話。學(xué)生與文本的對(duì)話，是閱讀考試的中心。這種對(duì)話和交流是雙向的、互動(dòng)的，互為依存條件的，閱讀成為思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是主體與主體之間的關(guān)系。中考語(yǔ)文試題基本上由閱讀和作文兩大塊構(gòu)成，閱讀題做得如何、得分高低，不僅影響到語(yǔ)文成績(jī)而且還影響到整個(gè)中考成績(jī)。閱讀理解歷來(lái)被同學(xué)們視為難點(diǎn)，如何在不長(zhǎng)的時(shí)間里將閱讀理解復(fù)習(xí)好，應(yīng)該在了解試題發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，講究復(fù)習(xí)策略，掌握答題方法。一、吃透課標(biāo)，熟稔考綱課程
2、標(biāo)準(zhǔn)把語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定為知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度。把情感態(tài)度和價(jià)值觀放在教學(xué)目標(biāo)突出地位。這三個(gè)維度，是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，也是語(yǔ)文素養(yǎng)的基本內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，提出了一些新的要求。如，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)略讀和瀏覽，要求學(xué)生具有搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力；提出閱讀、書寫和寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。有如，要求學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化的變革與發(fā)展，努力吸收人類進(jìn)步文化的營(yíng)養(yǎng)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提出了綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式；提出獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性
3、閱讀；鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合自己的方式（法）學(xué)習(xí)。...閱讀是體現(xiàn)考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的重要陣地，因此，明確閱讀新目標(biāo)，指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)就顯得非常重要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的教學(xué)建議指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！蹦軓拿}閱讀材料中讀出自己的體驗(yàn)和感悟，是進(jìn)行閱讀反思、閱讀批判的前提，是考查探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力的基
4、礎(chǔ)，是中考復(fù)習(xí)中必須引起重視的問題。二、建立知識(shí)體系，掌握閱讀要點(diǎn)有些知識(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)不免零散，在復(fù)習(xí)中我們就得幫助學(xué)生系統(tǒng)化，使之有利于轉(zhuǎn)化為能力。現(xiàn)代文閱讀（記住、分清）表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明（能準(zhǔn)確辨析）修辭手法及作用：比喻擬人（形象生動(dòng)）、排比（增強(qiáng)氣勢(shì)）、夸張（突出特征印象鮮明）、反復(fù)（強(qiáng)調(diào)，感染力強(qiáng)）、借代、反問（加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情）、設(shè)問（引人注意，啟發(fā)思考）、引用、對(duì)比（突出特點(diǎn)，使鮮明） 寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以
5、小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融... 語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心） 語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、富有感染力、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、準(zhǔn)確嚴(yán)密、深入淺出、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)
6、理透徹、有說(shuō)服力（結(jié)合文體、語(yǔ)境、修辭和具體語(yǔ)句選用分析）要求：掌握各種文體，能根據(jù)特征正確區(qū)分文體，用相關(guān)文體詞匯分析，做到不會(huì)混淆。一、記敘類文本（含散文小說(shuō)）閱讀 技巧：把自己當(dāng)作主人公，便于分析主人公的特點(diǎn)，分析主人公的思想感情?！ ?、詞語(yǔ)注音、釋義要根據(jù)上下文義在語(yǔ)境中推敲?！ ?、寫人的文章抓人物描寫方法；寫物的文章抓蘊(yùn)含的哲理性，寫動(dòng)物的抓與人品格的相似點(diǎn)，植物也是這樣。3、找出文中某句話前后照應(yīng)一類題目的答題技巧：注意語(yǔ)言前后聯(lián)系及內(nèi)容上前后關(guān)聯(lián)、有因果關(guān)系的句子。 4...、賞析類的題
7、型，可以抓修辭，從修辭上來(lái)賞析；可以抓寫色彩的詞語(yǔ)，看它表現(xiàn)了什么畫面；可以抓富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、疊詞；可以抓人物的描寫手法；還可以通過(guò)句子本身的哲理性從內(nèi)容上來(lái)賞析。5、描寫的種類及作用：外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、景物描寫、場(chǎng)景描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫。作用：塑造人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。環(huán)境描寫的主要作用：社會(huì)環(huán)境描寫：交代作品的時(shí)代背景；在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用
8、：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主題。6、找主題句：找首段或尾段的議論抒情句。7、記敘的線索及作用。線索：核心人物；核心事件；時(shí)間；地點(diǎn)；作者的感情。線索的作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚，層次清晰。8、記敘的順序及作用。順敘（敘事有頭有尾，條理清楚，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻）；倒敘（造成懸念、吸
