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《淺談新時(shí)期我國(guó)高等職業(yè)教育的改革》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談新時(shí)期我國(guó)高等職業(yè)教育的改革高莉FH義靜（1?河南工業(yè)大學(xué)化學(xué)工業(yè)職業(yè)學(xué)院2.河南工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館河南鄭州450042）中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A摘要：新時(shí)期我國(guó)高等教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中肩負(fù)著重大的歷史使命，對(duì)解決勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題發(fā)揮著重要作用，己經(jīng)成為我國(guó)高等教育中的重要組成部分。同時(shí)當(dāng)前職業(yè)教育也確實(shí)存在著一些問(wèn)題和困難，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們必須予以重視，采取切實(shí)措施，促進(jìn)職業(yè)教育的改革，必須在改革中找出路，在創(chuàng)新中求發(fā)展。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新新時(shí)期高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的牛產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線技
2、術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才和熟練勞動(dòng)者為目標(biāo)的高等教育類(lèi)型［1］。新時(shí)期我國(guó)高等教育之所以引起國(guó)家和人民的高度重視，是因?yàn)樗谏鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中肩負(fù)著重大的歷史使命，對(duì)解決勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題發(fā)揮著重要作用。經(jīng)過(guò)近些年來(lái)的改革與發(fā)展，我國(guó)高等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，己經(jīng)成為我國(guó)高等教育中的重要組成部分。我們?cè)诳吹娇上驳囊幻娴耐瑫r(shí)，還必須清醒地看到當(dāng)前職業(yè)教育也確實(shí)存在著一些問(wèn)題和困難，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?？偟膩?lái)講主要反映在兩大問(wèn)題上，一是受“普高熱”的沖擊，職業(yè)學(xué)校招牛難，牛源減少且質(zhì)量下滑。二是畢業(yè)牛就業(yè)難［2］。對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題怎么看？我認(rèn)為原因
3、是多方面的，既有職教外部的原因，也有職教內(nèi)部的原因，最根木的、深層次的原因還是受整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的影響。面對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，我們既不能驚慌失措、消極等待，也不能麻痹大意，必須予以重視，采取切實(shí)措施，促進(jìn)職業(yè)教育的改革。必須在改革中找出路，在創(chuàng)新中求發(fā)展。一、積極尋求政府干預(yù)與市場(chǎng)介入的適度平衡以前在有限的教育投入背景下，政府在職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略上,采用與普通教育截然不同的辦學(xué)思路,即普通教育由政府辦，職業(yè)教育主要依靠社會(huì)辦［3］。由于職業(yè)學(xué)校師資水平低、學(xué)生起點(diǎn)低、教學(xué)質(zhì)量低、高考升學(xué)率低以及普通高等教育的迅速發(fā)展等因素的制約，職業(yè)教
4、育的市場(chǎng)化運(yùn)作并沒(méi)有帶來(lái)預(yù)期的效果，與迅速發(fā)展的普通高中相比，職業(yè)教育呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。職業(yè)教育發(fā)展的困境，迫使政府反思過(guò)去的職業(yè)教育市場(chǎng)化運(yùn)作模式，并對(duì)這項(xiàng)政策進(jìn)行調(diào)整。我國(guó)政府對(duì)職業(yè)教育政策的調(diào)整,目的是在政府干預(yù)與市場(chǎng)介入之間尋求適度的平衡，既要發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)職業(yè)教育資源的配置作用，又要強(qiáng)調(diào)政府對(duì)職業(yè)教育的主導(dǎo)作用。二、轉(zhuǎn)變觀念，明確定位堅(jiān)持從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要岀發(fā)，從廣人人民群眾的根本利益出發(fā)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，辦出自己的特色，走出一條符合中國(guó)國(guó)情的充滿生機(jī)和活力的高等職業(yè)教育發(fā)展之路。高等職業(yè)院校堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)
5、的方向，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，立足高等教育層次，突岀職業(yè)教育特點(diǎn)，以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，使得畢業(yè)生具備基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)高等職業(yè)院校的教師不僅要懂理論，更要會(huì)實(shí)踐；不僅要精熟本專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位的知識(shí)和技能，還要通曉相關(guān)專(zhuān)業(yè)或行業(yè)的知識(shí)和技能，并能將各種知識(shí)和技能相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)
6、量的關(guān)鍵，為了培養(yǎng)成數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專(zhuān)門(mén)人才，職業(yè)院校必須大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。四、優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境發(fā)展職業(yè)教育’主要受益在地方，各級(jí)政府和有關(guān)部門(mén)要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家和省、市制定的改革與發(fā)展職業(yè)教育的方針、政策和法律，對(duì)職業(yè)教育的規(guī)劃布局、政策、經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)、資源配置等進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。認(rèn)真落實(shí)勞動(dòng)準(zhǔn)入制度，市、縣勞動(dòng)保障、人事、工商、教育等部門(mén)要進(jìn)一步制定相應(yīng)的管理措施和監(jiān)督辦法，完善職業(yè)教育學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)并重的“雙證書(shū)”制度。五、創(chuàng)新辦學(xué)模式高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量與特色。部分高等職業(yè)院校是在中等職業(yè)
7、學(xué)校的基礎(chǔ)上合并、升格的，受傳統(tǒng)教育思想和觀念的影響，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，仍沿用學(xué)科本位的課程體系和課程形式；在教學(xué)中，仍將傳授理論知識(shí)作為課程的核心，能力本位的課程模式基本還停留在概念層面；在課程設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性與完整性，忽視學(xué)習(xí)者未來(lái)崗位的需要以及對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)高等職業(yè)教育所界定的“技術(shù)應(yīng)用”及理論上的“必需、夠用”的理解不全面、不深刻；專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐指導(dǎo)教師對(duì)生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際了解不多，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，影響了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)特色與質(zhì)量。要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓企業(yè)、行業(yè)直接參與學(xué)校招生、培養(yǎng)全過(guò)程，在
8、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、知識(shí)技能和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面發(fā)揮更大的作。要以就業(yè)為導(dǎo)向，改革現(xiàn)行的教學(xué)管學(xué)習(xí)者的需求，采取靈活的學(xué)制和學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)地方需要合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)和課程，突岀課程的基礎(chǔ)性和實(shí)用性。只有當(dāng)職業(yè)教育滿足了地方需要才能得到地方的支持，有了地方的支持
