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《初中化學(xué)實驗課教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中化學(xué)實驗課教學(xué)策略化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，以實驗的魅力來吸引學(xué)生，抓住學(xué)生，才能使化學(xué)教學(xué)立于不敗之地。觀察老師演示實驗的操作、現(xiàn)象；上好實驗課，獨立地做好學(xué)生實驗，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。1?演示實驗，設(shè)疑激思演示實驗教學(xué)，在演示之前向?qū)W生交待清楚實驗內(nèi)容、目的及觀察的現(xiàn)象，告訴學(xué)生應(yīng)該觀察什么，從什么角度去觀察，怎樣捕捉稍縱即逝的現(xiàn)象，通過實驗現(xiàn)象的觀察，認真鋪設(shè)一些必要的階梯設(shè)下疑問，激發(fā)學(xué)生思考。例如在做化學(xué)變化的演示實驗“金屬活動性順序前面的金屬能把后面的金屬從它的鹽溶液里置換出來”時，設(shè)下疑問：能否所有金屬都符合這一規(guī)
2、律？學(xué)生猶豫，不能正確回答，這時便補充鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)實驗，實驗前先讓學(xué)生按一般規(guī)律設(shè)想，說出實驗現(xiàn)象，很快有的學(xué)生就說出“鈉表面覆蓋一層銅”，因在金屬活動性順序中鈉排在銅的前面，所以鈉能置換硫酸銅中的銅。接著教師開始演示，并要求學(xué)生認真觀察鈉的變化，溶液的顏色變化。實驗結(jié)果表明：鈉漂浮在硫酸銅溶液表面，迅速旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生火球并消失，溶液中出現(xiàn)藍色沉淀，這精彩的現(xiàn)象，瞬間的變化，學(xué)生凝神觀察，猜測被推翻，為什么會出現(xiàn)以上現(xiàn)象呢？你從而發(fā)現(xiàn)了鈉有哪些性質(zhì)？這一個一個的疑問激發(fā)了學(xué)生的思維活力，經(jīng)討論和教師點撥，對金屬鈉學(xué)生有了初步了解，再
3、通過教師解釋，寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式和氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生便明確了實驗現(xiàn)象的產(chǎn)生和鹽與金屬的反應(yīng)規(guī)律中應(yīng)除去“K、Ca、Na”三種活潑金屬，這樣以生動的實驗探索，不斷的設(shè)置疑問，使學(xué)生思維活躍，求知欲望逐漸增加。2.激思維，勵創(chuàng)新在指導(dǎo)學(xué)生認真地按照要求進行實驗的同時，也要鼓勵學(xué)生對實驗提出改進的方法，允許學(xué)生進行探索性的實驗，為學(xué)生進行探索性實驗提供必要的儀器和藥品，在組織學(xué)生進行"氧氣的制取”的分組實驗時我只提供了一只大試管、帶單孔膠塞玻璃導(dǎo)管、帶鐵夾的鐵架臺，問學(xué)生這組儀器制氧氣的反應(yīng)原理，若改用其他的原理
4、制氧氣將這套裝置如何改進？學(xué)生們經(jīng)過討論得出了很多方法，經(jīng)過一一推理后，同學(xué)們得出正確的結(jié)論。進而我又接著問，若液體的量不夠了，怎樣改進不用檢查裝置的氣密性？學(xué)生們能回答出將單孔膠塞換成雙孔膠塞，在另一孔上加一長頸漏斗。如何改進能控制反應(yīng)速率？學(xué)生們有的用分液漏斗，有的用注射器。所以在實驗中鼓勵學(xué)生積極思維，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更有效地提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力。3?增加興趣實驗，激發(fā)興趣化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，大量的物質(zhì)知識、定律、理論的認識與形成都建立在實驗的基礎(chǔ)之上?；瘜W(xué)實驗教學(xué)作為一種實踐活動，學(xué)生可以學(xué)會觀察事物
5、，測定數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，在解釋實驗現(xiàn)象和分析實驗結(jié)果的過程中，形成分析、比較、綜合、概括等思維方法；可以形成化學(xué)概念,理解和鞏固化學(xué)知識，啟迪科學(xué)思維；可以形成實踐能力和創(chuàng)造能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以我在教學(xué)中增加了大量的興趣實驗，如緒言的學(xué)習(xí)中我就增加將金屬鈉放入水中再滴加無色酚駄試液的實驗，一開始就讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心；再如學(xué)習(xí)氧氣做磷燃燒后，我馬上補充一個煙幕彈實驗，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)化學(xué)的積極性，我常這樣以實驗的魅力來抓住學(xué)生的心，讓他們愛化學(xué)。4?利用多媒體手段，提高化學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量化學(xué)教學(xué)中，有一些抽象的難于用語言表達的
6、，如：物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，以及化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合。這些知識單靠語言和文字描述不清，我們可以通過計算機軟件制作的課件進行動畫模擬，形象生動的表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運動特征，變抽象為直觀，讓學(xué)生直接認識微觀世界?；瘜W(xué)演示實驗是教師在課堂上的演示，可許多演示實驗效果不明顯，只有少數(shù)學(xué)生觀察得到，或者現(xiàn)象本身不易觀察，如固體的溶解、分子的擴散以及氣體的溢出等。5.變驗證性的實驗為探究性的實驗許多初三學(xué)生都反映上化學(xué)課時，老師在課堂上作演示實驗，感覺很新奇，輪到自己做了，開始還感覺很有意思，可時間長了也挺沒勁的。因為自己做的實驗都是
7、老師在課堂上做過的，不用做也知道結(jié)果。這樣的實驗僅僅為了達到學(xué)科教學(xué)目標而進行實驗，這對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維能力以積試驗探究的能力非常不利。所以，在教學(xué)中教師挖掘出驗證性的實驗，將其轉(zhuǎn)化成探究性的實驗進行教學(xué)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，又培養(yǎng)了他們的觀察能力和思維能力以及解決問題的能力。例如：在做''二氧化碳的性質(zhì)”的實驗中，結(jié)合課本我和學(xué)生在教材上現(xiàn)有實驗的基礎(chǔ)上一起提出以下問題：①二氧化碳通入無色酚駄試劑里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？②石灰水中滴入無色酚駄會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，然后再同如二氧化碳呢？③少量二氧化碳通入石灰水中出現(xiàn)什么現(xiàn)象
8、？繼續(xù)通人二氧化碳直到足量又怎樣呢？學(xué)生通過探究性實驗，可以探究自己還未認識的世界，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，掌握實驗技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?/p>
