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1、初中思想品德教學(xué)中的情感教育陸香月摘要：在推進(jìn)素質(zhì)教育及實(shí)施新課程改革的今天，情感教育已受到越來越多的關(guān)注。在思想品德課程中實(shí)施良好的情感教育，是教師樹立威信，組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)熱情和求知欲，培養(yǎng)學(xué)牛的道德情感、提高道德素質(zhì)的重要條件，也是提高思想品德課教學(xué)效果和學(xué)牛綜合素質(zhì)的重要保證。關(guān)鍵詞：初中思想品德教學(xué)；情感教育；學(xué)牛以前我們的初中思品課教學(xué)有一個非常突出的問題，那就是：教師講得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的知識和應(yīng)有的發(fā)展。究其原因有很多方面，但其中最重要的一點(diǎn)是忽視了對學(xué)牛的情感教育。新的課程觀將情感因素提高到一個新的層面和高度來理解，無疑是非常正確
2、的，筆者認(rèn)為這是初中思品課中最重要的價值取向。情感，不僅體現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)習(xí)熱情，還要體現(xiàn)為情感木身的體驗(yàn)和內(nèi)心世界的豐富。情感、態(tài)度和價值觀是思想品德課所有目標(biāo)中最重要的、最核心的目標(biāo)。作為思想品德課程的教師，我們應(yīng)該以全新的視角，注重研究思想品德課程中的情感教育。下面筆者就如何在初中思想品德課教學(xué)中開展情感教育作一探討：一、以情導(dǎo)課導(dǎo)語是教師引導(dǎo)學(xué)牛向新的知識領(lǐng)域進(jìn)軍的第一步。這就需要我們認(rèn)真鉆研，學(xué)會讓導(dǎo)語飽含激情、充滿活力、放射出靈性的光芒。把學(xué)牛領(lǐng)入到帶著興趣、帶著問題、蓄勢待發(fā)的境地。我們應(yīng)該注重在導(dǎo)語上創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)燃激情。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，如用形象牛動、富有情感
3、的語言描述；用投影、幻燈、錄音、錄像等電化教具；用實(shí)物展示、小品表演等，都可以創(chuàng)設(shè)情境。甚至還可以帶學(xué)生到實(shí)地去（如烈士墓前、十字路口、當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E文化遺產(chǎn)等）。通過這些豐富多釆的道德情境和看得見、摸得著的感情材料，讓學(xué)?！坝|境牛情”，由直覺引發(fā)的道德情感升華到理性的道德情感。如在教學(xué)九年級第三單元第八課《平等的腳步》吋，筆者講了一位患口吃的同學(xué)受到別人嘲笑、戲弄的故事，從中讓學(xué)生體驗(yàn)：如果你處在這樣的情境下，將會怎么想？通過達(dá)境移情，讓學(xué)生感受到：自己講話不清楚已經(jīng)夠痛苦了，別人不但不同情，還嘲笑、戲弄，更叫人難過。人與人之間需要相互尊重，需要設(shè)身處地為他人著想，決不能只圖自己快
4、樂，給別人帶來痛苦。這里，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)生有身臨其境之感，從中產(chǎn)生直覺的情感體驗(yàn)。學(xué)生在情境的渲染下很容易產(chǎn)生情感共鳴，主動性很快被調(diào)動起來。在情感的調(diào)動中，學(xué)生有了更深刻的體驗(yàn)，體驗(yàn)使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域。對知識的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知、理性的范疇，它已擴(kuò)展到情感和人格的領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程不再是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全發(fā)展的過程。導(dǎo)入語的設(shè)計還有很多方式，例如運(yùn)用對比促發(fā)展法、新聞?wù)共シ?、知識競賽法等等。通過新穎而富于激情的導(dǎo)入，可以使學(xué)生產(chǎn)生“心有靈犀一點(diǎn)通”的頓悟，獲得“思接千載、視通萬里”的啟發(fā)效果。二、以情激學(xué)夸美紐斯說過「'孩子們
5、求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)起來的”。那么，如何來激發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望呢？1?情感投資，以愛結(jié)情蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈筆者利用課余時間經(jīng)常深入到自己教的班，對他們噓寒問暖，與學(xué)生們一起搞衛(wèi)生、作游戲、侃大山、說故事。從此，筆者贏得了學(xué)生的尊敬，他們把筆者當(dāng)成知心朋友，有悄悄話也愿對筆者說，發(fā)生了爭論請筆者評判。筆者的話，他們愛聽，且堅信不疑。這大概就是“親其師，信其道”吧。2.真情實(shí)話，以情誘學(xué)情感教育是在素質(zhì)教育的背景下，教師所追求高境界的理想教學(xué)，并通過教師教學(xué)活動的實(shí)踐磨練，探索與
6、研究促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，形成師生合作，富有特色的教學(xué)風(fēng)格，在情感教學(xué)理念的引導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法與模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)精神與教學(xué)能力新的突破。教學(xué)中，教師要開啟學(xué)生的心扉，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，體態(tài)語的應(yīng)用非常重要?！把劬κ切撵`的窗口?！泵娌勘砬槭乔榫w的“晴雨表”，有吋一個眼神會使學(xué)生激動不已，一個手勢會使學(xué)生專注認(rèn)真，一個微笑會使學(xué)生心花怒放，一個動作會使學(xué)生開懷大笑……因此，當(dāng)我們看到學(xué)生開小差或隨意說話時，當(dāng)有些學(xué)生冋答問題出現(xiàn)錯誤時，我們不要過多地指責(zé)或批評，而應(yīng)該用一些恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語去暗示，這樣往往會收到“此時無聲勝有聲”的效果。一次，有一位一貫優(yōu)秀的學(xué)生，考試偶爾失敗
7、，上課總是無精打采，冋答問題語無倫次，筆者沒有去批評他，而是給予一種鼓勵的目光，結(jié)果，這位同學(xué)下次考試又取得了優(yōu)異的成績。還有筆者在給七年級學(xué)生上第一節(jié)課，首先在黑板上寫出“四有”兩個大字，微笑著問其含義。當(dāng)學(xué)生們說出它的內(nèi)容時，筆者親切地說：“同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成‘四有’的社會主義建設(shè)者。但你們知道嗎？這有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立，而這恰恰是我們將要學(xué)習(xí)的思想政治課的內(nèi)容?！弊詈?/p>
