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《關(guān)于口語交際教學(xué)幾點(diǎn)思索》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于口語交際教學(xué)幾點(diǎn)思索摘要：分析了當(dāng)前口語交際教學(xué)中存在的問題，提出了提高學(xué)生口語交際能力的幾點(diǎn)做法。關(guān)鍵詞：口語交際；重點(diǎn)；目標(biāo)我是一名從教已經(jīng)三十多年的老教師，在這三十多年里，一直擔(dān)任一線教學(xué)，在我所教的語文課中，口語交際課是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中讓我感到很迷茫，總感覺天天在說話，現(xiàn)在卻不知道該如何上好這類課。上課的時(shí)候,學(xué)生對口語交際課說不上喜歡，也說不上討厭。但有意無意的回避或者忽略總是有的。而我們教師也不是特別重視。從根本上來講，我對口語教學(xué)曾經(jīng)嚴(yán)重忽視。簡簡單單，一帶而過，總認(rèn)為誰不會說話呀？讓我們的語文教學(xué)遭遇到'
2、‘啞巴語文”的尷尬。學(xué)生平時(shí)說得天花亂墜不如考試時(shí)的半篇錦繡文章。其實(shí)天花亂墜也好，錦繡文章也罷，都不過是語言表達(dá)的兩種基本形式：口語與書面語。這兩種形式是互為表里的，相輔相成的。與人交往，口語的“天花亂墜”就顯得尤為重要。那么，如何才能上好口語交際課，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力？我想，首先要理清三個(gè)目標(biāo)，其次要拓展訓(xùn)練途徑，最后可以進(jìn)行口語表達(dá)方面的指導(dǎo)。、理清三個(gè)目標(biāo)我們首先要弄清楚的三個(gè)目標(biāo)分別是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的口語交際教學(xué)的總體目標(biāo)、單元教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)以及學(xué)生個(gè)人所要達(dá)到的個(gè)體目標(biāo)。1.課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的口語交際教學(xué)的總體
3、目標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育階段口語交際教學(xué)的基本要求是：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”以高年級口語交際為例，它的目標(biāo)是：1.與人交流能尊重、理解對方；2?樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；3.聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述；4.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；5?能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言；6?在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。較之中低年級，高年級口語交際的目標(biāo)出現(xiàn)了以下變化。關(guān)于傾聽的要求與內(nèi)容
4、有了提高，低年級的要求是''努力了解講話的主要內(nèi)容”，中年級是“把握主要內(nèi)容”，到了高年級則是“抓住要點(diǎn)”。在表達(dá)和應(yīng)對的要求上也有了提高，低年級口語交際主要通過講述、復(fù)述、討論等方式來體現(xiàn)表達(dá)和應(yīng)對，中年級增加了“轉(zhuǎn)述”，到高年級又增加了“發(fā)言”。在情感態(tài)度的要求上低年級的要求是“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”，高年級的要求是"與人交流能尊重、理解對方”?！白鹬亍奔缺憩F(xiàn)在“傾聽”時(shí)“認(rèn)真耐心”，尊重對方的表達(dá)習(xí)慣，不隨便打斷別人的講話，對別人的講話作出恰如其分的反應(yīng)，也表現(xiàn)在自己說話時(shí)注意交際環(huán)境和對方身份，尊重對方的人格?！袄斫?/p>
5、”既表現(xiàn)在對表達(dá)內(nèi)容的理解，也表現(xiàn)在站在對方的角度，設(shè)身處地地去聽去想，去體諒對方的心情，這不僅是尊重，更是一種寬容。從口語交際教學(xué)目標(biāo)的上述變化中不難發(fā)現(xiàn)，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的各學(xué)段口語交際的目標(biāo)是循序漸進(jìn)、螺旋上升的，只有掌握了口語交際目標(biāo)變化的特點(diǎn)，才能使教學(xué)有的放矢，更具針對性。1.每個(gè)單元教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)有心的教師會發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)口語交際的內(nèi)容都與單元主題相關(guān)，與本組習(xí)作聯(lián)系密切，每組教材中口語交際的提示語都比較好地發(fā)揮了指導(dǎo)方法、拓寬思路的作用。每一組教材從導(dǎo)語到課文，從“口語交際”到“習(xí)作”都力求從內(nèi)容和形式上
6、凸顯單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，呈現(xiàn)出同一性。如，五年級下冊第一單元的主題為“發(fā)生在人與動物、動物與動物間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界”，所以本單元的“口語交際”欄目安排讓學(xué)生說一說“自己知道的關(guān)于動物的故事”。這是對本單元課文學(xué)習(xí)的延伸和拓展，目的是讓學(xué)生在口語訓(xùn)練活動中共享動物的情感，受到更多的啟迪，在學(xué)生有感而發(fā)、暢所欲言的基礎(chǔ)上，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。口語交際與習(xí)作聯(lián)系十分密切。在四年級上冊教材中第一單元安排的口語交際內(nèi)容為制訂秋游方案，習(xí)作就是“觀察一處景物，把觀察的景物寫下來”。這是在尋求口語與書面語表達(dá)的協(xié)同一致。1.每一
7、個(gè)學(xué)生自主的個(gè)體目標(biāo)口語交際需要更全面的表達(dá)技巧。既然是面對面的接觸、交流，就不僅需要聽說技巧，還需要待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、傳情達(dá)意方面的能力和素養(yǎng)。因此，它由多種因素構(gòu)成，其中的主要因素是：良好的語音能力、敏捷的思維能力、快速的語言組合能力、得體的舉止談吐能力、為人處世的能力等等，這些都是口語交際訓(xùn)練中學(xué)生需要發(fā)展的個(gè)體目標(biāo)。個(gè)體目標(biāo)的多元在教學(xué)中給我們提出考驗(yàn)與挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為我們的教學(xué)提供了有利條件，因?yàn)槲覀兛偰軓膶W(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，為其量身打造個(gè)人目標(biāo)，以閃光點(diǎn)調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)其全面發(fā)展，這可是我
8、們做教師的強(qiáng)項(xiàng)。在我們學(xué)校，半數(shù)以上的學(xué)生是外來務(wù)工子女。東北的還好，山東西部，尤其沂水、滕州的學(xué)生，普通話里的方言味太重，怎么解決？一方面，我利用學(xué)校的推普工作糾正讀音。另一方面，發(fā)動周圍的普通話標(biāo)準(zhǔn)的同
