化學(xué)教學(xué)中寓教于樂(lè)探析

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1、化學(xué)教學(xué)中寓教于樂(lè)探析隨著新課改時(shí)間的推移，特別是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的增加，需要記的東西多了，學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有什么新奇感，取而代之的是枯燥無(wú)味的記憶，心理上出現(xiàn)巨大反差，不再覺(jué)得“好玩”。很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)、記憶困難，從而怠學(xué)，甚至厭學(xué)，放棄化學(xué)學(xué)習(xí)。為了解決新課改下出現(xiàn)的困惑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓化學(xué)教學(xué)寓教于樂(lè)，本文筆者進(jìn)行了以下四個(gè)方面的探究：一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，啟迪學(xué)生心靈化學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，教學(xué)中要挖掘生活中的化學(xué)素材，將所學(xué)化學(xué)知識(shí)與生活密切聯(lián)系起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，相互交流，不僅能提高

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察能力和觀察習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)有很大好處。避免將化學(xué)停留于書本與現(xiàn)實(shí)生活脫離。讓學(xué)生感受到化學(xué)對(duì)我們的生活是非常有用的。也可以將學(xué)生搜集到的材料打印張貼出來(lái)，讓大家共同探討，營(yíng)造學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的良好氛圍。減少學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的恐懼感，讓學(xué)生喜歡化學(xué)。二、采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情首先，開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)生對(duì)化學(xué)都充滿新奇感,這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)檫@時(shí)你讓學(xué)生學(xué)什么，他們都

3、愿意。化學(xué)教師不能錯(cuò)過(guò)，要精心設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排記憶內(nèi)容。因此在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要抓住學(xué)生的新奇感，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),可讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；同時(shí)又避免學(xué)生只用眼睛觀看，流于看熱鬧的現(xiàn)象。而更重要的是通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手記錄、動(dòng)口描述，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。讓學(xué)生記住一些重要的現(xiàn)象和結(jié)論，學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象的本質(zhì)，避免只注意表面的現(xiàn)象。久而久之，學(xué)生積累了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，根據(jù)化學(xué)學(xué)科記憶的東西較多較繁這一特點(diǎn)，采用以下方法讓學(xué)生輕松記憶，提高記

4、憶的效率。1、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記憶：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，邊觀察、邊分析、邊記憶，防止實(shí)驗(yàn)流于形式，失去意義，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，只有向?qū)W生提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生動(dòng)腦筋分析，才會(huì)在學(xué)生頭腦中重復(fù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和印象，加深記憶。2、比較記憶：比較記憶是最有效的記憶方法。不論是概念、性質(zhì)、制取、用途，都可以采用這種方法。如概念是學(xué)生難于記憶的，便要求學(xué)生將概念進(jìn)行比較，找出它們的關(guān)系和特點(diǎn)。并列關(guān)系：化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)，單質(zhì)和化合物，氧化物、酸、堿、鹽等；交叉關(guān)系：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)等。

5、氣體的制取、收集、檢驗(yàn)。如氧氣、氫氣、二氧化碳、氯氣的制取原理、裝置、收集方法，檢驗(yàn)方法。將它們進(jìn)行比較，找出特點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，使知識(shí)記得牢，記得活。3、利用口訣進(jìn)行記憶：如化合價(jià)，金屬活動(dòng)順序表，酸堿鹽溶解性規(guī)律，氫氣和一氧化碳還原性實(shí)驗(yàn)操作順序等的記憶都可采用這種方法。4、利用學(xué)習(xí)卡片巧記化學(xué)式和化學(xué)方程式：化學(xué)式和化學(xué)方程式是化學(xué)中最重要的一個(gè)內(nèi)容。要想辦法，多花時(shí)間讓學(xué)生掌握書寫方法，不能讓學(xué)生死記憶硬背。否則將花費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間，給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且效果較差，這也是學(xué)生感覺(jué)化學(xué)難學(xué)，從而厭學(xué)的一個(gè)

6、重要原因。通過(guò)新課改教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)化學(xué)式和化學(xué)方程式的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律，讓學(xué)生自制成卡片，隨身攜帶，在練習(xí)和應(yīng)用中逐漸記憶。通過(guò)這種方法，就給學(xué)生節(jié)約了大量時(shí)間，從而感覺(jué)化學(xué)學(xué)起來(lái)比較輕松。三、課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、教學(xué)內(nèi)容的難度，要根據(jù)具體情況，循序漸進(jìn)，不能一步到位，要分步進(jìn)行。降低學(xué)習(xí)難度，不能讓學(xué)生感覺(jué)太難，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，要適可而止，逐步完善，不宜一次性補(bǔ)充太多，以學(xué)生能接受為宜，分次進(jìn)行。3、練習(xí)要根據(jù)學(xué)生情況精心篩選，對(duì)不同層次的學(xué)生分別要求，使每

7、個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲，不能打擊任何一個(gè)學(xué)生的積極性，以掌握知識(shí)和簡(jiǎn)單應(yīng)用，滿足學(xué)生的成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為首要任務(wù)。四、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握的檢查讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)并能靈活應(yīng)用，這是化學(xué)教學(xué)的核心。要達(dá)到此目的，只有每節(jié)課都將所學(xué)的知識(shí)落實(shí)到位，學(xué)生才會(huì)完成對(duì)知識(shí)的積累，才會(huì)越學(xué)越輕松，這也是一個(gè)關(guān)鍵。相反，學(xué)生因?yàn)橹R(shí)落實(shí)不到位，而越學(xué)越困難。同時(shí)要對(duì)學(xué)困生多加關(guān)注，這些學(xué)生往往都不太主動(dòng)，要通過(guò)各種途徑了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況，加強(qiáng)督促檢查，對(duì)他們進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和幫助，讓他們不至于放棄學(xué)習(xí)。五、深入淺

8、出化難為易教學(xué)中，教師如能選用一些引起學(xué)生熟悉、富有情趣的事例作比喻，可化抽象為具體，轉(zhuǎn)微觀為宏觀，變深?yuàn)W為簡(jiǎn)明。與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)史實(shí)、記載、故事、傳記、格言等生動(dòng)活潑、引人入勝的情節(jié)都是青少年所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。課堂上一個(gè)動(dòng)人的故事、一個(gè)美妙的傳說(shuō)，都會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，將注意力轉(zhuǎn)移到本學(xué)科的情境之中。因此，從化學(xué)科學(xué)史實(shí)故事及化學(xué)趣聞等方面入手開(kāi)展教