加強學校信息化建設走特色發(fā)展之路

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1、加強學校信息牝建設走特色發(fā)展之路［摘要］充分、有效地將信息技術應用于學校教育、教學工作，可提升學校管理、應用水平?？蓮囊韵聨讉€方面入手：抓好“三個建設”，軟硬兼施，實現(xiàn)管理信息化；落實“兩個提高”，研用結合，促進教師專業(yè)化發(fā)展；夯實“校本課程”，寓教于樂，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。［關鍵詞］信息化；特色；發(fā)展［中圖分類號1G471［文獻標識碼］A［文章編號12095-3712（2013）14-0008-05［作者簡介］李克明（I960—）,男，北京人，北京市昌平區(qū)城南中心小學教師，小學高級；張麗娟（1977—），女,北京人，本科，北京市昌平區(qū)城南中學小學教師，小學高級。在當前課程改革和教育信息化

2、的背景下，如何充分、有效地將信息技術應用于學校教育、教學工作，提升學校管理、應用水平，是擺在學校管理者面前的一項新課題。昌平區(qū)城南中心小學堅持以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，深層次開展信息技術與學科整合。學校先后被評為“北京市教育信息化工作先進學?！薄氨本┦薪逃蒲泄ぷ飨冗M單位”“昌平區(qū)全面育人辦有特色學?！?。學校堅持“以人為本、科研興?！钡霓k學理念，全面開展學校信息化建設，推進學校教育現(xiàn)代化工程，提高學校教育教學水平。學校著眼于未來發(fā)展需要提出了“建設數(shù)字化校園，提升教育教學實效性”的發(fā)展構想，制定了"以學生為本，以課堂教學為中心，以信息技術與學科整合為途徑，優(yōu)化課堂教學，提高教學質量”的

3、指導思想。學校在教育教學應用、教科研探索、學習型團隊建設、校本培訓、行政管理等各個領域，全面推進信息化建設，最大限度地發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，進一步提升廣大師生信息化素養(yǎng)和駕馭信息技術的能力，提高學校應用信息化的水平和效能，促進各項工作跨越式發(fā)展，為打造學校信息化特色品牌奠定了基礎。一、抓好“三個建設”，軟硬兼施，實現(xiàn)管理信息化（一）環(huán)境建設根據(jù)"總體設計，分步實施，逐步到位，繼續(xù)完善”的原則，學校多次進行信息化設備的升級改造，不斷完善基礎設施建設。目前，校園網(wǎng)絡暢通，電子交互白板使用正常，資源平臺、點播系統(tǒng)、校長評估系統(tǒng)實時應用，1-3年級各教學班還配備了互動反饋系統(tǒng)，支持課堂決策和調控，實

4、現(xiàn)課堂學習即時評價、反饋，使課堂教學活動更具針對性和靈活性。這些系統(tǒng)的建設和使用，為學校教師在教育、教學工作中運用現(xiàn)代化手段改進課堂教學、提高教學的效率和教學質量提供了條件，同時為教師指導學生進行研究性學習、自主學習、網(wǎng)絡環(huán)境下的新課程學習創(chuàng)造了條件，為學校進行現(xiàn)代化管理和開展信息技術應用研究奠定了基礎。與此同時，調整完善數(shù)字化校園網(wǎng)，將校園系統(tǒng)分為四層結構。第一層，數(shù)據(jù)基礎層，統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)服務、協(xié)同工作環(huán)境組成基礎架構服務；第二層，數(shù)據(jù)互通層,實現(xiàn)各類應用程序的數(shù)據(jù)互通；第三層，軟件應用層，是眾多建立在數(shù)據(jù)互通平臺之上的應用程序組成的應用系統(tǒng)層；第四層，交互展示層，通過門戶技

5、術和單點登錄技術建立橫跨所有應用系統(tǒng)之上的校園綜合信息門戶網(wǎng)站，強調統(tǒng)一管理和安全服務，為師生提供更具人性化、科學化、高效化的安全服務。（二）資源建設資源建設是信息技術與學科整合的根本所在，有效利用、完善教育資源整合平臺是學校信息化建設的基礎工程。學校建立了教育資源共享模式，導向引領和機制激勵同步，通過學校的資源平臺，將更多教師或校外的教育資源納入學校的教育資源系統(tǒng)，解決了資源分散的問題，提高了數(shù)字化資源的共享程度。資源是課堂教學的支柱，建為所用，立足應用是校園互動網(wǎng)絡平臺建設的根本。因此，學校資源建設的原則是：1?應用性，能夠直接為教師課堂教學服務；2?綜合性，這是教師備課、上課、輔導

6、、教研、反思乃至開展課題研究的綜合性服務平臺；3?互動性，有利于教師之間、師生之間互動，解決生成性問題；4?連續(xù)性，能夠顯示教師、學生的成長軌跡。根據(jù)以上的建設原則和標準，依托教材，遵循課標，學校設計、制定了平臺的框架結構，教師可在線修改、直接運行，這有效地促進了教師的使用、交流，減輕了教師的負擔。為了使教師的備課、上課、檢測、教研、反思等形成系列，學校在資源庫中設立了以下欄目：教學設計、同步資源、試題集錦、主題資源、教學積累、學生作品等。在教學設計中，學校收集整理了一至六年級各單元的教學設計和課件資源。例如，原來英語教師在備課時，由于資源沒有一個較好的歸類，搜索相關主題資源非常耗時?，F(xiàn)

7、在，學校的資源庫內設立了多個主題資源的類別，如服裝、食品、節(jié)日、運動、天氣等，教師可以便捷地找到很多相關的素材。在同步教學資源中，設立了一至六年級同步教學資源，方便教師和學生隨時提取資源為教學服務；在試題集錦中同樣建立了一至六年級的試題集，有單元檢測試卷、月測試卷、專項測試試卷等，可幫助學生查漏補缺。課后教師可以將自己的案例、反思、論文等放到教學積累中，以供自己和其他老師學習。學生可將自己課上、課后的作品放到學生作品文件中，作為個性