淺談初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教法

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1、淺談初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教法郝艷芳（邯鄲市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué)河北邯鄲056000）【摘要】隨著課改的不斷深化，數(shù)學(xué)教師原有的一些教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段都受到了新的沖擊和新的挑戰(zhàn)，如何更好適應(yīng)課改的要求，這就需要我們不斷更新教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，才能更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)?下面具體談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)膚淺看法?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法1.以“人”為木，營造和諧的教學(xué)氛圍關(guān)注人是新課程的核心理念，它意味著：一方面，教師要樹立“以人為木”的教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體意識(shí)，真正把學(xué)生看成是生動(dòng)活潑的人，發(fā)展的人，有尊嚴(yán)的人，師生間在人

2、格上是平等的，教師要尊重學(xué)生、理解和寬容學(xué)牛，和學(xué)牛建立和諧的師牛關(guān)系，讓學(xué)牛從教師的信任與尊重中,體會(huì)到溫暖與期望，激勵(lì)與鼓舞，進(jìn)而感到教師的可親、可信「另一方面，教師在課堂上要用平等、民主、和諧的思想引導(dǎo)整個(gè)課堂，營造一種和諧的師生、生牛之間的合作學(xué)習(xí)氛圍，形成一個(gè)廣泛的“學(xué)習(xí)共同體”，使學(xué)牛在課堂上敢于暢所欲言，敢于發(fā)表不同見解，真正做到師牛間、生生間的平等互動(dòng)；數(shù)學(xué)教學(xué)中，營造一個(gè)和諧、平等的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生獲得心理上的安全，使他們滿懷熱情地投入學(xué)習(xí).2.結(jié)合?；顒?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣《課標(biāo)指出慶數(shù)學(xué)課程“不

3、僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)牛已有的牛活經(jīng)驗(yàn)幽發(fā)……，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)牛的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)牛的發(fā)展為木，要把學(xué)牛的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源?例如我在上八年級(jí)平方差公式時(shí)，我首先是出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場(chǎng)買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應(yīng)該給多少錢？就在售貨員用計(jì)算器算錢吋，小明一下說出了應(yīng)該給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來和小明說得一樣，然后我就問同學(xué)們小

4、明是不是很聰明，同學(xué)們都說是，我說小明為什么算得這么快，并不是小明比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學(xué)得知識(shí)來算的，你們學(xué)完也會(huì)和他一樣聰明的，學(xué)生瞬吋對(duì)這節(jié)課有了很大興趣，聽講也很專心,這節(jié)課達(dá)到了很好的效果，同時(shí)也達(dá)到了讓學(xué)生把所學(xué)知道用到現(xiàn)實(shí)生活中的目的.1.個(gè)性化與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異?學(xué)生個(gè)體間在各方面都存在著差異，特別是生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力上存在差異，這些都影響學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深廣度，面對(duì)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中，加強(qiáng)開放、變式性問題的訓(xùn)練，既能使每

5、個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展，也能很好地面對(duì)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求?如某中學(xué)搞綠化，要在一?塊矩形空地上建花壇，現(xiàn)征集設(shè)計(jì)方案，要求設(shè)計(jì)的方案成軸對(duì)稱（可以用圓、正方形或其它圖形組成），如何設(shè)計(jì)？（這是一道結(jié)論開放題）？有助于考查學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新精神。）又如八年級(jí)《四邊形》一章曾有一道經(jīng)典題，多年來多次被各個(gè)省市搬上中考試卷，關(guān)于它的變式也相當(dāng)?shù)亩啵}目是這樣的“兩個(gè)相同的正方形如圖疊合，其邊長為4,請(qǐng)問陰影部分的面積為多少？”對(duì)此類問題要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生既能獨(dú)立思考、自主探究，又能進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)交流活動(dòng)，讓他們感受到彼此的

6、思維方式和思維過程，以改變自己在認(rèn)知上的單一性，從而大大激發(fā)學(xué)生的思考興趣，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生求異、求變的創(chuàng)新意識(shí)2.開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材非常重視學(xué)生活動(dòng)的開展，尤其重視操作能力的培養(yǎng)，因?yàn)樗邆渲R(shí)綜合性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)、知識(shí)容量大等特點(diǎn)?因此，老師要充分利用測(cè)量、制作活動(dòng)等，讓學(xué)生在多樣化的操作活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)?要把課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，往往被錯(cuò)綜復(fù)雜的生活現(xiàn)實(shí)所難住，這就要加強(qiáng)戶外測(cè)量、實(shí)踐操作，培養(yǎng)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際的能力?例如，教了“比和比例”后，我有意把學(xué)生帶到操場(chǎng)

7、上，要學(xué)生測(cè)量計(jì)算操場(chǎng)邊的樹高，樹木高參天，如何測(cè)量？有人提議拿繩子，先用繩子量樹，下樹后再量繩子，這可是個(gè)好辦法，可又無枝可攀，如何上去？教師適吋取來一根長2米的竹竿，筆直插在操場(chǎng)上，這吋正陽光燦爛，馬上出現(xiàn)了竹竿的影子，量得這影子長1米，啟發(fā)學(xué)生思考：從竿長是影子的2倍，你能想出測(cè)樹高的辦法嗎？學(xué)生想出：樹高也是它的影長的2倍，（教師補(bǔ)充“在同一時(shí)間內(nèi)”）這個(gè)想法得到肯定后，學(xué)生們很快從測(cè)量樹影的長，算岀了樹高?接著，教師又說：“你們能用比例寫出一個(gè)求樹高公式嗎？于是得出：竿長:竿影長二樹高:樹影長；或：樹高:竿長二樹影長:

8、竿影長.在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生增長了知識(shí)，鍛煉了能力，所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力.1.借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益《標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”，“把現(xiàn)代