農(nóng)村初中語文閱讀教學困境和對策

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1、農(nóng)村初中語文閱讀教學困境和對策【摘要】農(nóng)村初中語文閱讀教學難度大，閱讀教學質(zhì)量差，閱讀成績提高難度大，是現(xiàn)在和今后很長一段時期農(nóng)村語文教師閱讀教學的困惑和急需思考的問題。而閱讀教學是語文教學的重要內(nèi)容，它對全面提升學生的語文素養(yǎng)有著極其重要的作用。本文結(jié)合農(nóng)村初中語文閱讀教學的實際困境制定切實的解決措施，反復論證，形成推廣成果，為農(nóng)村初中學生的幸福人生奠基。【關鍵詞】農(nóng)村初中；閱讀教學；困境；對策初中語文閱讀教學，一直被認為是語文教學中的重點、難點，同時又是考試考查的也是、難點，也是學生最難掌握的知識。閱讀教學質(zhì)

2、效果差，學生閱讀能力提髙的難度大，這是現(xiàn)在農(nóng)村語文教師在相當一段時期里需要認真思考和解決的問題。本人在農(nóng)村多年語文教學中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中語文閱讀教學現(xiàn)狀不太樂觀。表現(xiàn)出很急需解決的難題：一、農(nóng)村初中語文閱讀教學中的困境1.農(nóng)村語文教師的困境(1)閱讀教學不太規(guī)范，缺乏對學生閱讀方法的講解,教學沒有目的性，沒有有效的閱讀教學設計。(2)對教材中的范文閱讀教學的示范性作用不強，閱讀教學的課堂教學流于形式。(1)很多農(nóng)村語文教師在語文閱讀教學過程中，過分拘泥于文本，照本宣科，為了追求升學率，在閱讀訓練中只針對考綱考點，考

3、什么就講什么，肢解語段，導致無明顯訓練效果。對文章的整體感悟不高，造成對學生閱讀較高層次文章的難度加大，從而使學生對文章的理解是一知半解。(2)語文教師自身閱讀數(shù)量極少，或者根本不讀，整體感悟能力不高。沒有辦法給予學生更高層次的講解。1.農(nóng)村學生的困境(1)農(nóng)村學生因閱讀方法單一，因而遇到語文閱讀題,便無從下手，思維僵化，不能很好的對閱讀材料進行科學的解讀，從而產(chǎn)生畏懼心理。(2)農(nóng)村學生因平時讀得少，缺乏閱讀資料，閱讀面狹小，除了課本和練習冊就無其他閱讀資料，語感極差，遇到語文閱讀題，讀不懂的情況常常存在。閱讀

4、的答案經(jīng)常是牛頭不對馬嘴。(3)農(nóng)村學生由于閱讀量的限制，從而使語言表達能力差，即使有想說的話卻表達不出，或言不達意，或表意含糊不清。二、農(nóng)村初中語文閱讀教學中困境的應對策略1?農(nóng)村語文教師要優(yōu)化語文閱讀課堂教學，指導教給學生閱讀文章的科學且行之有效的方法方法是解決問題的金鑰匙。只要學生掌握了一些常用的閱讀方法，例如，默讀法，快速瀏覽法，跳讀法，詳細的閱讀加泛讀等。學生才能根據(jù)自己的需要自主選擇讀書方式和讀書伙伴，語文閱讀課上才能根據(jù)不同類型的文章按照自己最喜歡的閱讀方式進行閱讀，才會真正領會文章的情感和內(nèi)涵。(

5、1)農(nóng)村學生同時還要了解一篇文章的寫作背景，作者的基本情況，這樣有助于培養(yǎng)學生整體把握文章的情感特色。閱讀作品，一定要將作品的作者和社會特征、時代背景相結(jié)合，只有如此，學生才能更好的把握文章更深的內(nèi)涵。(2)同時農(nóng)村學生在閱讀文章時還要通過對文中人物、情節(jié)、環(huán)境的分析，把握作品的主題和作者的思想。如《羚羊木雕》一文中，教師要引導學生分析爸爸、媽媽的態(tài)度及情感變化，以及文中景物描寫的作用，來理解文章的主題。(3)學生在閱讀時要學會抓文章中的關鍵詞句，培養(yǎng)學生從細微處入手，感受文章思想和感情的能力。例如教學《落花生》

6、一文時，我圍繞課文第十四段父親說過的一段話展開理解，'‘做人不要做只講體面，而對別人沒有一點好處的人。”聯(lián)系父親說過的蘋果石榴高高掛在枝頭的炫耀和花生作對比，學生馬上能深刻領悟落花生的品質(zhì)指的是什么。也就是默默無聞，無私奉獻的精神，也是父親對我的希望。這樣，對進一步理解課文內(nèi)容無疑起了先導作用。學生的閱讀能力有提高，尤其是抓住重點詞句理解課文的主要內(nèi)容，體會作者情感的能力。(1)抓住含義深刻的詞句聯(lián)系上下文來理解課文內(nèi)容。在初中語文教材中，有很多含義深刻的句子，如果不能正確理解這些句子，就不能全面理解課文的內(nèi)容。

7、引導學生理解含義深刻的句子，要注意教給他們理解句子的方法，教會他們聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，聯(lián)系文章的時代背景及作者當時的思想感情等來理解句子。(2)教給學生精讀和略讀的方法。2?擴大閱讀范圍，拓展學生視野冰凍三尺，非一日之寒，同樣，農(nóng)村學生閱讀能力的提高也非一日之功。農(nóng)村語文老師第一要解決的就是擴大學生的閱讀范圍，增加閱讀量。因此，在平時的語文教學中，語文教師應該大力提倡學生去閱讀書報，只要是學生自覺的閱讀行為，老師都應該鼓勵。3?培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習慣農(nóng)村學生可以把閱讀當作一種興趣、休閑活動，可以養(yǎng)成

8、閱讀的習慣，獲得各種知識。還要讓學生學會廣泛涉獵各種書籍。學生通過定向閱讀，積累語言，豐富知識，提高閱讀能力。具體做法是：(1)保證閱讀的時間和數(shù)量。每天課外閱讀不少于半小時。(1)養(yǎng)成閱讀時勤動筆，勤思考的良好閱讀習慣。(2)以讀促寫，以寫促讀。每周至少寫一篇讀后感，養(yǎng)成每天記日記的良好習慣。(3)看點有品味和內(nèi)涵的漫畫或動畫片，然后讓其復述或改編。(4)聽比較有名氣的