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《聽力新聞傳播論文范文-試述依托網(wǎng)絡(luò)新聞資源改善新聞聽力教學(xué)word版下載》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、聽力新聞傳播論文范文:試述依托網(wǎng)絡(luò)新聞資源改善新聞聽力教學(xué)word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于依托網(wǎng)絡(luò)新聞資源改善新聞聽力教學(xué)的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫有關(guān)于聽力論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：實(shí)作用新聞聽力是英語聽力教學(xué)內(nèi)容的重耍組成部分，對(duì)英語新聞的聽力理解能力是衡量一個(gè)英語專業(yè)學(xué)生知識(shí)組成與交際運(yùn)用能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。按照《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》（后簡(jiǎn)稱《大綱》）中對(duì)課程的分類，聽力課屬于英語專業(yè)技能課程類別，屬于需要重點(diǎn)訓(xùn)練的英語單項(xiàng)技能。大綱對(duì)聽力課程的教學(xué)要求是按級(jí)劃分的【摘要】新聞聽力教學(xué)是聽力教學(xué)的重中之重，是衡量英語專業(yè)
2、學(xué)生在聽力理解能力上和語言的交際運(yùn)用上的重要標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)今新聞聽力教學(xué)在教學(xué)材料、教授模式和學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方面有所欠缺。因此提出結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新聞資源的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)今新聞聽力教學(xué)課前、課上和課后三過程提供一些具體實(shí)施的策略和倡議?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)新聞；新聞聽力教學(xué)；策略教學(xué)一、研究背景綜述及現(xiàn)實(shí)作用新聞聽力是英語聽力教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)英語新聞的聽力理解能力是衡量一個(gè)英語專業(yè)學(xué)生知識(shí)組成與交際運(yùn)用能力的重耍標(biāo)準(zhǔn)。按照《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》（后簡(jiǎn)稱《大綱》）屮對(duì)課程的分類，聽力課屬于英語專業(yè)技能課程類別，屬于需要重點(diǎn)訓(xùn)練的英語單項(xiàng)技能。大綱對(duì)聽力課程的教
3、學(xué)要求是按級(jí)劃分的，從新聞聽力方面看,每一個(gè)級(jí)別的教學(xué)要求屮都重點(diǎn)提到了“聽懂英語國(guó)家新聞”的能力。根據(jù)《大綱》要求，從二級(jí)到八級(jí)要求（第四學(xué)年）共四個(gè)梯度,分別為：“聽懂VOA慢速新聞廣播和文化節(jié)目，抓住主要內(nèi)容”；“聽懂VOA正常速度和BBC新聞節(jié)目的主耍內(nèi)容”（四級(jí)）；到“聽懂英語國(guó)家廣播電臺(tái)的新聞節(jié)目”（六級(jí)）；到“聽懂英語國(guó)家廣播電臺(tái)以及電視臺(tái)（如CNN）有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等方面的專題報(bào)道以及與此類題材相關(guān)的演講和演講后的問答”（八級(jí)）。人學(xué)英語聽力教育必須轉(zhuǎn)變過去普通存在的只注重讀與寫能力的培養(yǎng)，而忽視聽與說交際能力培養(yǎng)的做法，
4、從而適應(yīng)新時(shí)代、新環(huán)境下社會(huì)對(duì)于大學(xué)教育的要求。英語聽力教學(xué)理論的研究是一個(gè)難點(diǎn)理由，當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)聽力的教學(xué)主要的關(guān)注點(diǎn)在于學(xué)生的聽力障礙因素和教師的教學(xué)策略上，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)新聞材料與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略缺乏相應(yīng)的研究。本文通過調(diào)查分析大學(xué)英語聽力教學(xué)的目前狀況，分析網(wǎng)絡(luò)新聞材料應(yīng)用于聽力教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。然后通過與網(wǎng)絡(luò)新聞材料的結(jié)合,給大學(xué)英語新聞聽力提供改善的具體實(shí)施策略。以便為大學(xué)英語新聞聽力教學(xué)捉供切實(shí)可用的策略及策略。二、新聞聽力教學(xué)目前狀況分析1.新聞材料缺乏時(shí)效性和多樣性。教材的出版周期相比于新聞更新的速度往往過長(zhǎng)，聽力教材中的新聞材料一
5、般都無法算作真正的“新聞”。雖然，英語新聞聽力材料在文本結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格和詞匯使用上都是相對(duì)穩(wěn)定的，但相對(duì)陳I口的材料不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也明顯滯后丁大綱的要求。2?新聞材料仿真度低。在現(xiàn)行的聽力教材中，新聞材料往往采用真實(shí)新聞播報(bào)或外文報(bào)紙的原始文本，然后由錄音人員以相對(duì)恒定的速度進(jìn)行朗讀。語言內(nèi)容具有極高的仿真度，但在呈現(xiàn)方式上與真實(shí)的新聞?dòng)泻艽蟮牟町?。學(xué)生在教材學(xué)習(xí)中往往完成了相應(yīng)的練習(xí)題，面對(duì)真實(shí)情境的英語新聞卻措手不及。3.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。高中階段的英語教材沒有專門的新聞教學(xué)板塊，教師一般是在入學(xué)考試前針對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。故學(xué)
6、生在進(jìn)入高等學(xué)校后，英語新聞聽力的基礎(chǔ)薄弱，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一，新聞基本詞匯和常見專有名詞的儲(chǔ)備不足。二，對(duì)英語新聞的句式結(jié)構(gòu)特征不熟悉，通常“只見樹木不見森林”,聽懂孤立詞匯卻未能把握整體內(nèi)容。三，對(duì)時(shí)事關(guān)注不夠，缺乏對(duì)新聞背景知識(shí)的了解。4?學(xué)生上聽力課僅滿足于完成聽力練習(xí)。學(xué)生在聽力課堂中只滿足于課木設(shè)置的聽力練習(xí)的完成，片面地將課堂作業(yè)的止確率和聽力的實(shí)際能力相等同，忽視了課外自我訓(xùn)練的必要性。有研究結(jié)果表明，學(xué)生在完成真實(shí)聽力材料測(cè)試的正確率與課本聽力的差異巨大；前者大大低于后者的正確率。測(cè)試結(jié)果如此強(qiáng)烈的反差，使我們認(rèn)識(shí)到課本能力絕不能與
7、實(shí)際應(yīng)用能力劃等號(hào)。（劉國(guó)忠，2000）5?傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式是由教師主導(dǎo)的單一“三部曲”結(jié)構(gòu)。即聽錄音材料——對(duì)練習(xí)答案——再聽錄音材料。從教師角度而言，體現(xiàn)不出傳授積極地傳授聽力技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。此外，課堂上缺乏策略略使用的系統(tǒng)教學(xué)。教材基本都提出了策略教學(xué)法的重要性，但是教材前言中倡導(dǎo)的教學(xué)理念在真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中難以貫徹實(shí)施。教師一般是從個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行非系統(tǒng)的教學(xué)策略的教授，任意性強(qiáng)，教學(xué)組織相對(duì)松散。三、網(wǎng)絡(luò)新聞材料的優(yōu)點(diǎn)1.適用性。如VOA、BBC、CNN等國(guó)外廣播公司的新聞節(jié)目是國(guó)內(nèi)英語學(xué)習(xí)者非
8、常有利的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)者還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平選擇收聽不同難度的新聞材料。如V
