開展探究式教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習能力

《開展探究式教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、開展探究式教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習能力蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習的一個突出特點，就是他們對學(xué)習的對象采取研究的態(tài)度，教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。學(xué)生通過實踐來證明一個解釋和推翻另一個解釋。在這種情況下，知識就不是消極地掌握的，而是去獲取的，即靠積極的努力去獲得的?！碧K霍姆林斯基的這段話著重強調(diào)了學(xué)生在學(xué)習活動中的主體地位和獲取知識的主渠道一一自主探究。《英語課程標準》在實施建議中指出：教師要設(shè)計探究式的學(xué)習活動，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸

2、納和實踐等方法，學(xué)習語言知識，感悟語言功能。探究式教學(xué)不僅被作為重要的理念強調(diào)，作為教學(xué)建議提出，而且被列入了課程目標和內(nèi)容標準之中，作為必須實施的內(nèi)容要求。所謂探究式教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)，具體地說就是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習和合作討論為前提，以學(xué)生原有知識、周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。教師作為探究式課堂教學(xué)的組織者，其任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們

3、自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；與此同時，教師還要為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng)設(shè)探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的開展，評價探究的成敗。學(xué)生作為探究式課堂教學(xué)的主人，要根據(jù)教師提出的任務(wù)，明確探究的目標，思考探究的問題，掌握探究的方法，交流探究的結(jié)果。要真正做到自主探究型學(xué)習，我認為要做到以下幾點：一、教學(xué)觀念的改變要把“舞臺”讓給學(xué)生，首先要改變師生的教學(xué)觀念。長期的應(yīng)試教育使得學(xué)生過分依賴教師、依賴課本，并以考試為最終目的，從而喪失了把握英語學(xué)習的機會，禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展。要開發(fā)其潛在

4、能力，就必須改變學(xué)生的學(xué)習觀念。首先要使學(xué)生明確，學(xué)習英語的目的是為了能使用這種語言來進行信息交流，因此，語言知識必須轉(zhuǎn)化為語言技能，這個轉(zhuǎn)化過程就是學(xué)生進行語言練習與實踐的過程。其次，要讓學(xué)生意識到改變被動吸收的學(xué)習狀態(tài)才能最終提高英語的學(xué)習成績，應(yīng)該讓學(xué)生明白，語言知識與語言能力是相輔相成的、互為促進的道理。另外，教師改變教學(xué)觀念，要相信學(xué)生，敢于放手，營造一種主動活潑的教學(xué)氣氛。傳統(tǒng)的教學(xué)觀把掌握知識作為教學(xué)目的，把教學(xué)過程看作是知識的積累過程。培養(yǎng)能力的教學(xué)應(yīng)提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。我在英語教學(xué)實踐中，注重充分調(diào)動全

5、班學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和求知欲。面對班容量高達60人的特點,要使每個人都有參與語言實踐的機會是有一定難度的。我做出如下安排：每節(jié)課前三分鐘有一兩個學(xué)生做da訂yreport,新課進行中全班進行Pairwork和Groupwork,達到訓(xùn)練技能、開發(fā)智力的目的。評講練習的時候，我從來不逐題講解，而是讓學(xué)生在校對答案后，成立以4人為單位的小組針對錯題討論、互相解決，組內(nèi)解決不了的標上問號，等會以組為單位舉手提問，全班學(xué)生參與學(xué)習討論。這樣，學(xué)生不是被動地學(xué)，學(xué)生通過學(xué)習探索知識的規(guī)律，認識其本質(zhì)特征，培養(yǎng)

6、思維能力，掌握學(xué)習方法。生動活潑的教學(xué)氣氛是達到這一目的的必要條件。二、教學(xué)內(nèi)容上的幾個轉(zhuǎn)變1.交際能力的培養(yǎng)。一切有利于語言作為交際工具來使用的教學(xué)內(nèi)容都要吸收，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際。我在平日課內(nèi)外的聽說讀寫訓(xùn)練中，如精聽時，讓學(xué)生一字不差地重復(fù)，反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定量句型，做到脫口而出。在精說時，讓學(xué)生大膽開口，不要怕出錯，更不要先在腦中做英漢對譯再勉強出口，否則這種心理上的"母語依戀”會阻礙學(xué)生綜合能力的提高。在“說”的訓(xùn)練中教師要注意觀察，揣測學(xué)生的心理，把握契機，及時加以矯正、補救，幫助學(xué)生減少心

7、理壓力。在情境中向?qū)W生介紹英語國家文化背景知識，豐富他們的見聞，激發(fā)他們的求知欲，同時也讓學(xué)生感受到肩負著向世界宣傳、展示自己祖國的任務(wù)。這些活動能使學(xué)生多角度、多方位地觀察世界，學(xué)會正確運用所學(xué)語言材料。2.自學(xué)能力的培養(yǎng)。交際能力包含語言能力和語言運用能力兩方面，自學(xué)能力則是學(xué)生駕馭學(xué)習活動，獲得這兩方面能力的基礎(chǔ)。首先，要抓好學(xué)生良好的學(xué)習方法的培養(yǎng)。作為教者的我們要授之以“魚”更要授之以“漁”。不同的學(xué)生都可找到一套適合自己的行之有效的學(xué)習方法。過去學(xué)生們都認為成績好的原因主要是勤奮和聰明，現(xiàn)在他們則認為主要是靠良好的學(xué)

8、習方法和習慣，再加上勤奮。比如學(xué)生英語學(xué)習，要想達到一定的高度，除了學(xué)好課本知識以外，還必須廣泛涉獵各種英語語言材料，包括所學(xué)語言的國家背景等知識,而這些常常需要學(xué)生自己主動去做，去學(xué)，而不是按照老師每天布置什么就去看什么。其次，要抓好學(xué)生自主性學(xué)習能力的訓(xùn)練。