教師讀書心得讀《兒童技能教養(yǎng)法》有感

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1、教師讀書心得讀《兒童技能教養(yǎng)法》有感所有的孩子在成長的過程中都會遇到不同程度的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)會使一些孩子產生焦慮、發(fā)脾氣、學習困難等問題。這些問題大多會隨著時間推移而自然消失，但有時候、有些問題卻好像留在了孩子身上，關心這個孩子的大人就會開始想找辦法來解決問題，這時就是它們需要點子的時候?！斗姨m式教育》前段時間聽了芬蘭教養(yǎng)法中國第一推廣人李紅燕老師的講座。聽完講座不禁讓我想起葉圣陶曾經說過，什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好習慣。習慣就是經過反復教育和訓練所形成的、相對穩(wěn)定又在逐漸發(fā)展變化的行為方式。習慣有好習慣和壞習慣之分，如果我們不能在孩子年齡比較小的時

2、候用好習慣去占領他在各種行為方面的“陣地”，那么他則可能會養(yǎng)成各種各樣的壞習慣。壞習慣一旦養(yǎng)成，要想改正是非常困難的。我們中國的父母在糾正孩子的壞習慣時，比較常用的有兩種方法：一是不停講道理，二是懲罰。這兩種方法都不可取，只是不停講道理，孩子會覺得父母羅嗦、煩人，何況年齡較小的孩子哪會管你什么道理，他根本就不懂什么道理，也不是你反復講他就會懂的；動輒懲罰更不行，只會讓孩子覺得父母不愛他，只會讓孩子對父母心懷怨恨。父母愈是行使權威，孩子的反抗就愈大。而不同的是兒童技能教養(yǎng)法通過十五個步驟，來訓練兒童養(yǎng)成一個習慣，從而改變孩子的壞習慣?，F在的教育,像極了工廠的大量

3、制造，但是在芬蘭，老師卻像是真正在開拓的創(chuàng)業(yè)家。我們身邊的孩子總會有這樣或那樣的問題：上課說話,不按時完成作業(yè)，聽講注意力不集中等等。這些問題只用講也不一定全都有效。舉個例子，我所教的一年級的小朋友上課總是不能安靜下來，經過我不斷的提高聲音提醒、訓斥依舊沒有效果。于是我利用兒童技能教養(yǎng)法讓同學們自己提出學習一個技能，來保證課堂的紀律。于是經過討論我們制定了一個“不說話的技能”，我告訴大家上課說話不僅不能聽到老師講的內容還影響其他學生的學習，這種“損人不利己”的行為是不是需要我們改正？經過同學們之間的相互監(jiān)督和獎勵課堂上表現最好的同學吉祥物，最終上課說話的行為得

4、到了改善。我也從一個急躁、愛發(fā)脾氣的老師變成一個溫和親切的老師。金無足赤，人無完人。我們身邊的每個孩子都會有這樣那樣的問題。我們要把問題轉化為學習一種技能。當孩子學會了一種技能時，還要學習下一個技能，這是對大人和孩子都很有用的想法。這就是兒童技能教養(yǎng)法在教學上帶給我的幫助，我相信同樣的只要你愿意去了解它，它也一定會幫到你。