教育有感適當示弱，讓孩子更愛你

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1、教育有感適當示弱，讓孩子更愛你剛來學校的時候，學校的前輩們都給我這個職場菜鳥傳授“武林秘籍”，其中被反復強調的一點就是：學生可會察言觀色，看老師下菜，對待他們一定要嚴厲讓他們覺著你很強大，不然就等著被他們“欺負吧”。的確作為老師我們在孩子們面前，常常需要展現(xiàn)出自己強悍的一面，仿佛這個世界上沒有可以難倒我們的問題，我們也是一個從來不會犯錯誤的人。但大多數(shù)時候我們刻意要呈現(xiàn)給孩子的,并不是我們真實的全部，甚至連大部分都算不上。我們最真實的一面都被有意無意的隱藏了起來。今年寒假有天和妹妹聊天，她說“姐，你現(xiàn)在也是老師了，在你們班孩子眼里你是什么樣子的？是不是

2、很神圣?你知道嗎？小時候我一直覺著老師是很神圣的，神圣到不食人間煙火的地步。我一直覺著老師是不需要吃飯、睡覺、上廁所的。有次我看到我們一個老師從廁所出來我才恍然大悟：原來老師也和我們一樣需要上廁所的?。　笔前。±蠋熞彩撬兹艘惨粯佑衅咔榱?，老師也有軟弱的一面。整天以偽裝者的身份面對他們太累，或許我們可以坦誠地向孩子示弱，可能他們會更愛這個豐富立體的你。那年我上三年級，至今還清楚的記得，一天中午，我們在教室自由活動的時候有人慌慌忙忙跑進教室驚慌失措的喊“你們班主任受傷了！”原來班主任老師在和學生一起踢足球，就在他盡情享受運動帶來的樂趣并為自己出神入化的球

3、技而暗自得意的時候，一個大意腳踝關節(jié)被扭傷。當我們趕過去的時候，只見老師疼痛的面部表情扭曲著坐在地上，等另一位老師拿云南白藥噴霧劑來處理。我們一大群學生都圍攏了過來，平時班里出了名的搗蛋大王也是一臉關切地詢問老師怎么了。按照老師以往在我們心目中的偉岸形象他應該說，沒事沒事，你們玩去吧！可是他沒有。他滿臉沮喪地說，“我不小心把腳扭傷了！謝謝你們！”這樣，我們知道了，老師和我們一樣，也有不小心的時候,也有跌倒受傷的時候。更重要的是，老師不僅會關心我們,也需要我們同樣的關心。這讓我們這群平日里鮮有關心別人機會的孩子也體驗到了關心別人的幸福。第二天早上，老師剛

4、走進教室我們就急切的詢問："老師，你的腳好了嗎？”老師笑笑說，“謝謝你們的關心，老師好多了！”因為老師把自己軟弱的一面呈現(xiàn)給了我們，所以我們學會了關心，我們的關系也更加融洽了，這真是一件美妙的事情呀！有次我們班的英語老師剛拔了牙，持續(xù)幾天臉部都很腫，不方便開口說話。第一天我們班的孩子就發(fā)現(xiàn)英語老師的異常都跑過來問我“英語老師怎么了呀！怎么都不怎么說話?！蔽揖拖蛩麄冋f明了一下英語老師的情況，并交代班長維持好英語課課堂紀律。當時還在操心這群搗蛋鬼，指不定英語課又會出什么幺蛾子呢！心里有點擔心就在英語課的時候悄悄去教室外面探探情況，結果發(fā)現(xiàn)我的擔心完全是多余

5、的。雖然英語老師的聲音不及平時的一半洪亮,但班里孩子聽課狀態(tài)異常的好，就連平時那幾個課堂搗亂專業(yè)戶都端端正正坐著認真聽老師講的每句話。英語老師下課了也很欣慰的對我說覺著孩子們真的好懂事，今天他們的表現(xiàn)讓她很感動！我們不僅要和孩子們分享成功的喜悅，也要讓他們知道我們的困惑與不適，老師可能有時候累了需要休息，老師有時候可能受到身體變化的影響而心情焦慮、易發(fā)脾氣等等。教師不是圣人，和所有其他行業(yè)的人一樣，既有優(yōu)點,也充滿了缺點。我們當然要展示自己的優(yōu)點，但我們也要善于在孩子們面前示弱。示弱，是我們和孩子彼此的坦誠溝通，這樣，我們才能走進彼此的心里。孩子們不大

6、聽話的時候，我們大聲呵斥；某個孩子犯錯誤了，我們聲色俱厲，惡言相向；我們有時候還動手拉扯；我們用言辭來威脅……在孩子看來，這是多么強悍的表現(xiàn)呀，這樣的表現(xiàn)也常常會讓孩子們害怕。然而，這是真的強嗎？不是！這恰恰是我們軟弱的表現(xiàn)。越是內心軟弱的人，越需要用外在的強悍來掩蓋。就好比蝸牛要背上重重的殼，玫瑰要揮舞著手中的刺一樣。既然這樣，還不如向孩子坦誠自己的軟弱。我有時候就跟班里孩子說，老師不是萬能的，很多問題老師可能還沒大家的思路好呢！偶爾老師也有指望不上的時候還是指望自己更靠譜。老師也有控制不住自己情緒的時候，甚至有時候可能會沖你們發(fā)脾氣。所以在老師犯錯

7、誤的時候請你們能及時指正老師，咱們相互學習共同成長。誠實地告訴孩子們自己的軟弱，如此我們的關系更近也更好了。讓他們認識一個會示弱、有缺陷的你，他們會更愛這個豐富立體的你。