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1、欣賞教學疑義相析美術欣賞是一種高級的審美活動形式，它的培養(yǎng)需要一個長期且循序漸進的過程。小學美術欣賞作為培養(yǎng)學生審美的初始階段，在夯實基礎上下好功夫成為每個美術教師在教學過程中都必須關注的重點。如何從學生實際出發(fā),把握學生欣賞習慣和特點合理展開有效教學，是近年來美術教育亟需解決的實質性問題。因此，我從《民間剪紙藝術》這節(jié)課的聽課感受及自己從事小學美術教學一年多來的點滴經(jīng)驗，得到了以下啟發(fā)：一、情境創(chuàng)設感知美在如今的美術課堂教學中，教學模式日新月異的發(fā)生變化。學生學習已不再是一個被動接受知識的形式，而是一個主動參與的過程。因為只有當
2、學生開始真正主動地參與到學習中，其自身的能動性和創(chuàng)造潛能才能得到最大限度的發(fā)揮。于是，對于課前學習興趣的激發(fā)，在此就顯得極為重要。新穎有趣的導入，適宜的氛圍渲染，啟發(fā)式的引導思考等等都能讓教學效果事半功倍。吳老師的這節(jié)民間剪紙課，在導入部分融入了兩首極具地方代表性特色的優(yōu)美樂曲并穿插當?shù)厣顖D片滾動欣賞，讓學生在聽覺享受的同時伴之視覺的沖擊，用雙重感受領略陜北及閩南風土人情。從課堂上學生目不轉睛的眼神及回答問題的表現(xiàn)中就可以看出學生學習興趣得到了有效的激發(fā)和調動，學生肯說、敢說、樂于說，在愉悅的情境中積極表達個性和創(chuàng)意，為后面的教
3、學環(huán)節(jié)展開起了很好的鋪墊。二、對比欣賞體會美作為一堂美術欣賞課的教學，教師課前收集、瀏覽大量優(yōu)秀素材，是課堂開展的必要前提。如何充分利用收集的材料，使其變得行之有效，我認為在教學中適當運用素材之間的對比，效果是最明顯的。小學六年級的學生，他們的認知能力已經(jīng)開始從具體運算階段向形式運算階段過渡，此時的邏輯推理思維能力得到發(fā)展，抽象思維能力更強。因此通過不同形式素材的對比呈現(xiàn)，在教師的適當引導下,可以讓學生自己學會從多角度欣賞與認識美術作品，從而提高理解與評述能力。在課堂中吳老師運用《老鼠娶親》這一有趣的題材，展示兩幅不同韻味共同主題
4、的剪紙作品,讓學生鑒別南、北方剪紙藝術的區(qū)別。對比的素材精致有趣，直觀性強，讓學生在觀察中一目了然地找出了作品的差異。從地域，人物性格上總結出藝術創(chuàng)作的根源和特色,再配合教師巧妙的設問引出教學難點紋樣裝飾。本節(jié)課令人印象最為深刻的便是在作品紋樣分析上的講解，教師淋漓盡致的運用對比欣賞的優(yōu)勢，將兩幅作品的局部進行放大并在同一張ppt上作出展示，給予了學生極強的視覺震撼，南方剪紙的秀雅繁復、精致細膩，北方剪紙的粗獷豪放、純樸簡練盡收眼底，學生學得開心，教師的課上起來也得心應手。三、資源整合傳承美隨著我國基礎教育課程改革力度的不斷加大，
5、課程資源整合的重要性日益顯現(xiàn)岀來，特別是美術欣賞課更需要課程資源的廣泛支持。對于小學生來說，身邊的新鮮事物乃至一花一草都有豐富的意蘊，只要教師恰當使用，就能產(chǎn)生很好的效應。因此，需要教師智慧地利用課程資源整合的能力，因地制宜的從實際占有的資源出發(fā)，靈活加以運用。晉江歷史悠久，民間文化種類繁多，剪紙作為一種傳統(tǒng)民間文化，在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會進程中，逐漸在消逝，讓民間剪紙藝術走入美術課堂，融入學生的學習生活，使得傳承不再只是對傳統(tǒng)民間文化本質的一種認識，而是一種保護和搶救是非常有必要的。本節(jié)剪紙欣賞課就很用心的結合當?shù)刭Y源，邀請了晉江
6、首屈一指的“剪紙哥”走進課堂，帶領學生一起進行剪紙的學習，給足了學生驚喜，也讓聽課的老師們眼前一亮。'‘剪紙哥”的現(xiàn)場技法展示加上多媒體資源的合理運用，精湛的剪紙技藝讓學生大飽眼福，這不僅對于學生乃至聽課的老師都是一次難能可貴的學習觀摩機會。四、技法實踐創(chuàng)造美著名國畫大師許麟廬曾經(jīng)說過：“尋門而入,破門而出。”欣賞課在豐富學生視覺、觸覺和審美經(jīng)驗的基礎上，更應該沖破理論的枷鎖用實踐行動賦予作品另外一個嶄新的生命。這不僅能加深學生的認知印象，體會作者的創(chuàng)作心境，更是一種激發(fā)學生生命成長的需要。如在欣賞《20世紀藝術大師一一馬蒂斯》一
7、課中，我先從他的剪紙作品入手，激發(fā)孩子們的興趣，接著貫穿他的生平，讓學生逐漸了解“野獸派”的藝術風格，感受其造型的夸張?zhí)攸c和色彩的鮮明對比。最后環(huán)節(jié)，讓學生動手進行“走近馬蒂斯”的彩色剪貼創(chuàng)作，學生從靈動的色彩與簡約的裝飾風格中依稀感受到了馬蒂斯對生活充滿的熱愛及他剪刀下到處徜徉的愉快氣氛。一部分同學還在此基礎上添加了自己的想法和創(chuàng)意，創(chuàng)作出了不少優(yōu)秀作品。通過美術欣賞激發(fā)學生的興趣、拓展學生的視野，廣博學問，更新知識，更新觀念，更科學準確地運用現(xiàn)代教育手段來施行美育工作，使美術教育真正成為素質教育的有力助手，成為啟迪心智、培養(yǎng)愛
8、心的園地。欣賞也隨著課堂的改革，學生的學習要求不斷發(fā)展而不斷提高?？偠灾斀袢藗儗λ刭|教育的認識在逐步提高，美術課有效欣賞教學將會是一個值得長期研究探索的課題，只有在不斷的摸索和實踐中我們才能更好的挖掘出有效的教學方法、規(guī)律，以達到和諧的教學效
