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《基于android的農(nóng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)可視化建?！酚蓵?huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、基于Android的農(nóng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)可視化建摘要：在“軟件工程”和“軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”等課程傳統(tǒng)理論教學(xué)中，參考CDI0教育思想，為了引入案例驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)以及團(tuán)隊(duì)合作等模式，結(jié)合MOOCs授課特色，本文以一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目為例，討論了在教學(xué)中如何進(jìn)行信息系統(tǒng)的建模。實(shí)踐表明，這種教學(xué)方式取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)AndroidUML教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117(2014)22-00-02隨著軟件開發(fā)過程中功能和復(fù)雜度的不斷增加，軟件的需求、分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)等過程成為軟件工程化開發(fā)的重要組成，這樣不僅有助于學(xué)生理解和掌握面向?qū)?/p>
2、象的開發(fā)技術(shù)，而且為后續(xù)JaEE和框架技術(shù)的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，也為從事軟件開發(fā)類職業(yè)崗位的學(xué)生增加了機(jī)會(huì)。為此，魯東大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生入學(xué)后參與專業(yè)教師的科研項(xiàng)目，與課堂教學(xué)培養(yǎng)相輔相成，借鑒近年來流行的CDI0(構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作)工程教育模式[1],探索工程教育改革的實(shí)踐。本文結(jié)合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和案例驅(qū)動(dòng)模式，在教學(xué)中以實(shí)際項(xiàng)目為案例，針對(duì)當(dāng)前我省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，結(jié)合農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)發(fā)展情況，按照UML的“4+1”模型視圖用例驅(qū)動(dòng)的思想，對(duì)面向智能手機(jī)的農(nóng)業(yè)信息綜合服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行了分析與設(shè)計(jì)，由業(yè)務(wù)領(lǐng)域獲得用戶需求后，圍繞農(nóng)業(yè)資訊、供求信息、專家診斷、三農(nóng)論壇等重要模塊，進(jìn)行了用例建模、靜態(tài)建模和動(dòng)
3、態(tài)建模。[2-3]1傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題“軟件工程”和“軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”都是軟件工程與計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它們的教學(xué)目的是提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，更好地理解問題，更清晰地捕獲需求并進(jìn)行設(shè)計(jì)，以創(chuàng)建可擴(kuò)展性強(qiáng)、可維護(hù)性好的軟件系統(tǒng)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常因抽象的技術(shù)、方法、原理產(chǎn)生迷惑，無法運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)中,多數(shù)教師也缺少項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過程的雙向互動(dòng)十分困難。本文提出一種案例驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模式，選擇企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目、成熟項(xiàng)目或者學(xué)生較為熟悉的項(xiàng)目，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)知識(shí)的掌握和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也符合CDIO大綱有關(guān)“個(gè)人專
4、業(yè)能力與個(gè)人素質(zhì)”的培養(yǎng)要求。下面以基于Android的農(nóng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)作為案例進(jìn)行描述。2案例的可視化建模2.1問題陳述與系統(tǒng)需求針對(duì)農(nóng)作物信息量巨大、多維、動(dòng)態(tài)、地區(qū)差異大等特點(diǎn)，農(nóng)戶希望得到及時(shí)、全面的市場(chǎng)信息、技術(shù)資訊，獲得供應(yīng)環(huán)節(jié)中的農(nóng)資價(jià)格信息、農(nóng)資市場(chǎng)、新品信息以及銷售環(huán)節(jié)中的農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格行情、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)分析等。此外，還需要進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)查詢與科教視頻點(diǎn)播。本文設(shè)計(jì)的農(nóng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)需要提供以上內(nèi)容。由此，針對(duì)農(nóng)業(yè)信息服務(wù)進(jìn)行領(lǐng)域分析和業(yè)務(wù)過程分析，從原始需求得到系統(tǒng)的問題陳述(Problemstatement),提煉系統(tǒng)的愿景，進(jìn)行涉眾(Stakeholder)分析，進(jìn)一
5、步歸納出用戶的功能需求與非功能需求，從中確定各個(gè)參與者(Actor)和對(duì)應(yīng)的業(yè)務(wù)用例、系統(tǒng)用例(Usecase)。2.2系統(tǒng)分析2.2.1體系結(jié)構(gòu)分析根據(jù)整個(gè)軟件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，劃分為數(shù)據(jù)層、應(yīng)用層和客戶層三部分。數(shù)據(jù)層由MySQL數(shù)據(jù)庫服務(wù)器實(shí)現(xiàn)，包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層和數(shù)據(jù)訪問層;應(yīng)用層由J2EE服務(wù)器實(shí)現(xiàn)，包含基礎(chǔ)服務(wù)層、業(yè)務(wù)邏輯層(Java類)和控制層(MVC框架)三部分；而客戶層的Android程序由XML+ServletJavaApplet實(shí)現(xiàn)。2.2.2類的建模分析階段主要識(shí)別問題域相關(guān)的類，來自于領(lǐng)域知識(shí)、用戶需求、領(lǐng)域模型或者業(yè)務(wù)模型。這里，根據(jù)問題陳述和系統(tǒng)需求，可以識(shí)別出用
6、戶類、管理員類、農(nóng)業(yè)資訊類、供求信息類、三農(nóng)論壇類、專家診斷類、幫助文檔類等，找到類與類之間的關(guān)系后，可得到類模型圖。2.2.3用例分析描述用例模型中各個(gè)用例的事件的基本流、分支流和備選流，沿著不同的事件路徑得到各個(gè)場(chǎng)景，對(duì)不同場(chǎng)景分別建立對(duì)應(yīng)的交互圖（UML2.0中分為順序圖和協(xié)作圖），包括普通用戶注冊(cè)管理個(gè)人信息、普通用戶登錄、普通用戶查看農(nóng)業(yè)資訊、普通用戶回帖、普通用戶發(fā)表帖子、專家診斷、普通用戶供求信息管理。（由于空間受限，交互圖略去）2.3系統(tǒng)設(shè)計(jì)根據(jù)需求分析階段確定的農(nóng)業(yè)平臺(tái)的功能要求，設(shè)計(jì)出在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件的實(shí)施方案。2.3.1用例設(shè)計(jì)在用例設(shè)計(jì)中針對(duì)前面分析的用例
7、通過協(xié)作圖、順序圖（以及狀態(tài)圖）進(jìn)行細(xì)化，以便于劃分子系統(tǒng)及其接口，找出發(fā)生重用的部分，組織為設(shè)計(jì)模型。2.3.2靜態(tài)建模這里主要進(jìn)行類圖、對(duì)象圖和包圖的細(xì)化。在之前類建模的基礎(chǔ)上，確定每個(gè)類的屬性和方法，并重構(gòu)類模型圖。2.3.3動(dòng)態(tài)建模主要通過活動(dòng)圖和狀態(tài)圖來描述。根據(jù)需求分析，為了描述用戶在系統(tǒng)中的各種操作，將本系統(tǒng)主要?jiǎng)澐譃?個(gè)活動(dòng)圖，分別是與用戶登錄有關(guān)的活動(dòng)圖、與普通用戶瀏覽農(nóng)業(yè)資訊有關(guān)的活動(dòng)圖、與普通用戶供求信息管理有關(guān)的活動(dòng)圖、與專家診斷有
