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《基于價(jià)值實(shí)現(xiàn)社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、基于價(jià)值實(shí)現(xiàn)社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探摘要：文章分析了社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀與背景，闡述了實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，主要體現(xiàn)在目的不明確、系統(tǒng)性不強(qiáng)、經(jīng)費(fèi)來源不足、實(shí)踐基地機(jī)制不活以及實(shí)踐教學(xué)大綱空白等問題。運(yùn)用價(jià)值分析法分析了實(shí)踐教學(xué)模式的改革，分析了實(shí)踐教學(xué)模式的6個(gè)價(jià)值要素。通過價(jià)值分析的結(jié)果，系統(tǒng)全面地總結(jié)出符合現(xiàn)行情況下的實(shí)踐教學(xué)支撐體系。關(guān)鍵詞：社會(huì)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；價(jià)值分析；支撐體系中圖分類號(hào)：G529文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào):1674-1723(2012)10-0060-02一、現(xiàn)狀與背景分析
2、在現(xiàn)代高等教育理論體系和課程設(shè)置中，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為不可缺少的重要環(huán)節(jié)，其對(duì)于鞏固理論教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和實(shí)際工作能力更是發(fā)揮了不可替代的作用。社會(huì)學(xué)是一門以社會(huì)整體為研究對(duì)象的基礎(chǔ)性學(xué)科，運(yùn)用各種研究方法進(jìn)行實(shí)證調(diào)查和批判分析整個(gè)社會(huì)的結(jié)構(gòu)、功能、運(yùn)行以及社會(huì)問題的綜合性學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容既包含鮮明的理論性特點(diǎn)也非常強(qiáng)調(diào)其實(shí)證應(yīng)用性。鑒于社會(huì)學(xué)本身是一門理論和實(shí)踐并重且又突出強(qiáng)調(diào)實(shí)證的社會(huì)科學(xué)學(xué)科，因此嚴(yán)格說來，作為一名社會(huì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生他們不僅應(yīng)該能夠運(yùn)用社會(huì)學(xué)的基本原理去分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)
3、象、解決一般社會(huì)問題，還必須能夠熟練掌握專業(yè)技能并具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。當(dāng)下，諸多高校對(duì)于社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)更多的還是停留在傳統(tǒng)的“教與學(xué)”的靜態(tài)模式中，教學(xué)活動(dòng)的核心是圍繞學(xué)生的理論知傳授，卻忽視對(duì)于學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的社會(huì)學(xué)方法的訓(xùn)練，學(xué)生不能走出校園，主動(dòng)得運(yùn)用社會(huì)學(xué)的基本理論視角和方法技能去發(fā)現(xiàn)問題，觀察問題和解決問題。因此，如何使學(xué)生在有限的時(shí)間里既能夠牢固地掌握社會(huì)學(xué)的理論和方法知識(shí)，又能很好地運(yùn)用所學(xué)去認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問題，這是社會(huì)學(xué)專業(yè)教學(xué)組織和管理中所面臨的首要任務(wù)，
4、或者更確切的說是必須加快探索和建立社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。本文將主要對(duì)社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中主要存在的問題進(jìn)行歸納和分析，并依據(jù)社會(huì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求以及目前全省乃至全國(guó)范圍內(nèi)社會(huì)學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況，就社會(huì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式改革進(jìn)行探索和構(gòu)建，正確處理理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩者之間的關(guān)系，厘清實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體形式、內(nèi)容以及發(fā)展機(jī)制。二、實(shí)踐教學(xué)中所主要存在的問題社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性雖然早已經(jīng)被得到認(rèn)識(shí)和肯定，但結(jié)合目前安徽省乃至全國(guó)范圍內(nèi)社會(huì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，認(rèn)為目前社會(huì)學(xué)專業(yè)現(xiàn)有的
5、實(shí)踐教學(xué)模式主要存在著以下幾方面的問題：（一）目的不明確實(shí)踐教學(xué)的基本目的在于讓學(xué)生通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高其思想覺悟、業(yè)務(wù)水平,尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力。然而實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前全省社會(huì)學(xué)專業(yè)所進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)除了畢業(yè)實(shí)習(xí)外，活動(dòng)大多是不確定性的臨時(shí)性任務(wù)，而且實(shí)踐教學(xué)的覆蓋面往往是僅僅涉及一部分同學(xué)，通?？赡苁菂f(xié)助專業(yè)老師進(jìn)行科研課題或者是受政府部們的委托參與某種政府行為，如社區(qū)服務(wù)，人口經(jīng)濟(jì)普查，等等。此類的實(shí)踐教學(xué)安排的隨意性，時(shí)間及內(nèi)容的不確定性，往往
6、也模糊了實(shí)踐教學(xué)的目的性（二）系統(tǒng)性不強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同其他專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)一樣，同樣需要有一套明確的管理制度、一個(gè)完整規(guī)范的教學(xué)大綱、一份可以進(jìn)行操作的實(shí)施計(jì)劃和一套便于監(jiān)督管理的考評(píng)措施。正如同上面所敘述的由于很多實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)來源的臨時(shí)性和短暫性，學(xué)生僅僅是參與相關(guān)活動(dòng)的一部分，有時(shí)只是充當(dāng)一些問卷調(diào)查員或者是資料錄入員，也有可能是志愿服務(wù)者。這種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的安排對(duì)于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練明顯是系統(tǒng)性不足。作為實(shí)踐活動(dòng)的組織者對(duì)于活動(dòng)的開展也就普遍出現(xiàn)了教學(xué)無計(jì)劃、過程無監(jiān)督、活動(dòng)結(jié)束無總結(jié)
7、、考核虛泛化的“三無一虛”現(xiàn)象，尤其是缺乏針對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等訓(xùn)練的監(jiān)督和總結(jié)。（三）經(jīng)費(fèi)來源不足同一些自然學(xué)科（如生物學(xué)、地理學(xué)等）相比，高校安排的人文社會(huì)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)往往都是存在著費(fèi)用明顯不足的現(xiàn)象。全省高校社會(huì)學(xué)專業(yè)專門安排實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的很少，部分高校僅僅是給學(xué)生報(bào)銷部分的市內(nèi)公交費(fèi)用。社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生所進(jìn)行的一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)大多來源于橫向或縱向的科研經(jīng)費(fèi)或者是參與某項(xiàng)政府行為所得到的一定補(bǔ)貼，但這些經(jīng)費(fèi)來源的不穩(wěn)定性是不足以支撐系統(tǒng)性實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)期化。經(jīng)費(fèi)不足問題可以說是制約文科類專
8、業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有所薄弱的關(guān)鍵因素，許多如哲學(xué)、中文和歷史等文科類專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)上同樣甚至在不得已的情況下出現(xiàn)空白，或者采取一種相對(duì)靈活的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找實(shí)踐或者實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。（四）教學(xué)實(shí)踐基地的功能發(fā)揮不足，機(jī)制不活校外實(shí)踐基地目前已成為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的一個(gè)重要載體。但由于經(jīng)費(fèi)投入、基地管理和基地師資等多種因素的制約，目前建立的專業(yè)實(shí)踐基地的實(shí)際功能發(fā)揮受限。其主要原因?yàn)椋簩?shí)踐基地的運(yùn)作機(jī)制不活，現(xiàn)有的實(shí)際基地運(yùn)行主要靠實(shí)踐基地的行政
